双减工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以使我们更有效率，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的双减工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
双减工作总结1
为全面贯彻落实党中央、国务院《有关进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，推动学生全面发展，XX学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，保证全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，加强健康体魄。
一、聚焦高效课堂，提升教学质量
在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，保证学生的主体地位。
同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提升全体教师的课堂驾驭能力。
二、优化作业设计，健全管理机制
为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《XX学校有关切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提升作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。
“双减”政策下对作业明确提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校明确提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提升作业设计水平、提升作业管理水平、提升课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。
学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提升题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，推动学生对知识的理解、迁移与利用，做到举一反三.触类旁通，真正实现“减负不减质”。
各科分层作业
除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。
三、拓展服务渠道，提升延时质量
为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。
首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）。
其次，为推动学生全面发展，推动学生多方面综合能力素养的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。
丰富多彩的社团活动
四、开展丰富活动，加强健康体魄
为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，保证学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。
五、下一步工作打算
1.加强课堂教学研讨，提升课堂教学效率。
2.继续探索特色作业，有效巩固教学效果。
全体XX人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创XX之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。
双减工作总结2
一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是深入的反思考和总结。本学期我担任了初三年级两个班英语科目的教育教学工作。在这一学年的教学工作中，我注重自己教学能力的提高，努力改善自己的教学方法和手段，在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处。
初三年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们初三年级英语备课组的几位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：
一、深入了解学生学情，培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。
二、配合课内比教学活动认真搞好备课
教学中，教学备课是教育教学的重要环节之一。它不仅需要对教材和学生进行充分准备，还需要研究并运用有效的教学方法。备课充分，有助于调动学生的学习积极性，提高上课效果。因此，在备课阶段，必须深入了解和分析学生情况，针对不同学生情况采取不同的教学策略，这关系到教学成败的关键因素。例如，对于本班学生而言，经过两年多的英语学习，整体水平有所提高，但其中大部分学生属于中等偏下的水平，相对而言优秀学生较少。因此，在授课时如果讲得太深，会忽略整体的情况，导致学生失去学习的积极性；反之，若过于简单，又会让那些学习较好的学生感到无聊。因此，在备课的过程中，我考虑到了这些情况，并根据实际情况采取了不同的教学策略，通过针对性的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，从而取得了较好的教学效果。
三、认真组织课堂教学，打造高效课堂
为了提高课堂教学的效果，我会设法吸引学生注意力，确保他们不会分心。我会在上课内容中注重实用性和现实性，并以自然、生动的教态讲解，让难易适中的内容照顾到所有学生的需要。同时，我也会保持充足的精神状态，给学生传递积极向上的气氛。为了更好地调动学生的积极性，我会使用多种教学方式，包括现代化教学手段如多媒体、展示台等。通过这些方式，我会加强师生交流，让学生能够在轻松、愉快、合作、交流的氛围中学习知识。我会根据学生的不同层次设计不同的问题，以树立学生的自信心，让所有层次的学生都得到提高。另外，我也会加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生更深入地参与到课堂中，我会鼓励他们自己解决能够自行解决的问题，而不是越俎代庖。在课堂上，我会尽量精讲、少讲，以留更多的时间给学生。
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划
英语学习是语言的学习。除了课堂教学之外，还需要让学生多读，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，会严重影响班内的学习风气。绝对不能忽视。我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，只要他们肯努力，成绩有望能提高；学习不认真，基础又不好的同学。
五、立足长远，认真总结
在今年的教学工作中，我取得了一定的进步。从本年度的中考成绩来看，我所教授的班级无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但是，作为一个教师，我深知自己存在着不足之处，比如对学生还不够了解，教学方法还需要进一步成熟等等。这些问题只有通过不断地教学实践才能得到解决。
针对以上所说不足，在此提出改进措施：
1、加强与学生的沟通。教学技巧性不强，难免会有学生知识掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性地对学生进行教育。无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。有些学生基础较好。
2、我认为教师应该注重课堂教学的组织，并对学生提出严格要求。因为很多学生的学习基础比较差，这是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就。有些学生甚至已经养成了厌学的习惯，只顾完成老师布置的作业，还抄袭作业，对于自己掌握不了的知识也不敢尝试去学习，这说明他们需要教师的引导和严格的要求。当学生缺乏学习自觉性时，上课时间就成为了他们主要的学习时间，所以我们应该善于调动学生的学习兴趣，更好地利用上课时间。
3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是的老师“教师应利用学生热情好奇的这一特点”尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣，在教学中要运用多种教学手段。
在这一学年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习。
双减工作总结3
一、基本情况
全市义务教育学生人数多，校外培训机构规模大，“双减”工作在承压负重中推进。
全市共有义务教育学校XX所，在校生XX万人，教职工XX万人。其中普通初中XX所（含九年一贯制学校XX所），在校生XX万人，教职工XX万人；小学XX所，教学点XX个，在校生XX万人，教职工XX万人。
在“双减”政策出台以前，全市共有义务教育阶段学科类校外培训机构XX家，非学科类校外培训机构XX家，学科类培训机构占义务教育学校总数的比例达到XX%。庞大的学科类培训机构规模严重冲击了教育的公益属性，产生的剧场效应进一步加剧了家长的教育负担和心理焦虑。高质量打好“双减”政策落实攻坚战，既势在必行，又任务艰巨。
二、主要经验和成效
“双减”政策稳步落地、课后服务体系全面建立、校外培训机构明显规范、减负成效初步显现。
“双减”工作正式启动以来，XX把落实“双减”政策作为推动基础教育高质量发展的“牛鼻子”工程，作为教育督导的“一号工程”。调研结果显示，一年来，XX“双减”工作取得阶段性成效，教育生态日臻优良，学生作业负担和校外培训负担明显减轻，有力促进了学生的全面发展和健康成长。
（一）政策落实机制全面构建
把“双减”工作当作一场必须打赢的“政治战”“攻坚战”，、市主要领导亲自研究部署，市X委市监委深度介入，构建了上下联动、部门协同、内外并举的落实体系。先后成立XX市义务教育“双减”工作领导小组，组建工作专班，建立由XX家单位组成的“双减”工作市级联席会议制度，组建校外教育培训管理科，构建了完善的工作推进机制。同时，聚焦构建系统完备、适合精准的政策体系，以“两办”名义印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》，同步印发《关于加强中小学生“五项管理”工作的实施方案（试行）》等一配套文件，构建了全市“双减”工作“1+N”政策体系。
（二）学校课后服务扩面提质
统筹校内外，做好加减法，印发了《XX市中小学课后服务指导意见》等政策文件，对课后服务的收费标准、服务内容等进行规范。全市中小学校积极制定和完善课后服务课程体系，基本构建了“辅导+兴趣”的课后服务课程模式，全市课后服务日益走出教室，逐步丰富多彩。家长选择参与课后服务的热情总体较高,选择参加校外学科类培训的家庭锐减。全市XX所中心小学以上义务教育学校全部开展课后服务，共XX万名学生参加，参与率达XX%。XXX所初中学校（含完全中学XX所、十二年一贯制学校X所）开展了晚自习服务，服务学生XX万人；XX所义务教育学校开展了双休日托管服务，服务学生XX万人；所义务教育学校开展了暑期托管服务，服务学生XX万人，实现了中心小学以上的学校和有意愿的学生课后服务“两个全覆盖”。
（三）学生作业负担有效减轻
把加强作业研究管理作为减轻校内负担的关键，将作业管理工作纳入中小学生学业负担监测和教育质量综合评价范畴，广泛开展“双减”工作情况调研、作业管理和作业内容优秀案例评选等活动；督促指导学校系统化编创符合学习规律的基础性作业，科学设计探究性作业和实践性作业，控制作业数量，提高作业质量。调研发现，全市所有义务教育学校基本建立了具体到不同年级、班级、学科的形式多样的作业公示制度，出台了富有学校办学的作业管理制度与落地办法，落实了小学一至二年级不布置家庭书面作业、小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟、初中书面作业平均完成时间不超过90分钟等规定，学生书面作业总量得到控制，作业负担有效减轻。
（四）校外培训机构明显规范
将“双减”工作落实情况纳入县市区政领干履行教育职责督导评价内容，聚焦校外培训机构日常管理，建立了“片区长负责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化检查、长假期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制，强力推进校外培训机构治理。原有398家义务教育阶段学科类校外培训机构全面清零。各类培训机构办学证照齐全、师资合格，并按规定进行公示。20xx年1月1日后,全市学科类校外培训机构全面纳入指导价管理,线下学科类培训每课时收费控制在30元,平均每课时收费26元,培训收费较以往平均降低一半以上。目前全市义务教育阶段学科类校外培训机构已全面清零，现存的5家高中学科类机构参照执行。同时，将预收费进行全流程管理，全市XX个校外培训机构全部纳入预收费管理，并正在全面推动线上支付、网上购课、消课的流程。
三、存在问题
家庭观念转变难，隐形变异管理难，课后服务提质难。经过一年的治理整顿，目前全市校外培训市场虚火已大幅降温，野蛮生长现象得到有效遏制，但治理基础还不牢固，深化治理还面临较多风险挑战。
（一）家庭观念转变难
家长对孩子期望较高,“望子成龙”“望女成凤”思想较普遍。特别是招生考试制度改之后，普通高中、职业高中各占半壁江山，初中升学面临巨大压力。老师为保证教学效果，不敢少布置作业；家长为提升孩子成绩，要求多布置作业，“唯分数”“唯学历”等旧观念仍然存在。学生作业虽然有所减少，课余时间增多，但是家长的“内卷”“焦虑”现象不同程度存在,不少家长甚至想方设法增加孩子家庭书面作业，千方百计帮助孩子物色校外辅导教师。这些导致短时间难以稳固凝聚“双减”改共识,“双减”政策落地仍需持续发力。
（二）隐形变异管理难
在部分家长“内卷”“焦虑”的大背景下,学科类校外培训发生的土壤没有根本铲除，市场需求仍然较大，反弹风险始终存在。调研中发现，上门家教、隐藏在车库或酒店之中从事学科辅导现象依然存在；以校外托管为名从事作业辅导、学科培训的现象明显增加；以非学科类机构名义注册实际从事学科类培训现象屡禁不止，校外培训机构治理工作有待进一步建立健全常态长效治理机制，做好打“攻坚战”“持久战”的准备。与此同时，市、县两级校外教育培训管理行执队伍都尚未成立，对校外违规培训行为缺乏强有力的约束与惩处，给校外教育培训治理带来了一定阻力。
（三）课后服务提质难
“双减”政策实施后,作业减负、校外培训整执对校内课后服务提出了高标准和新要求,课后服务面临着满足孩子多样化、个性化教育需求的新挑战。但是，目前中小学校在开展课后服务时，服务水平总体不高。一是服务内容单一。呈现出“辅导类”为主、“兴趣类”为辅的整体格，类型较为单一，究其原因是课后服务课程体系建设研究不够深入，学校音体美等非学科类专业教师欠缺，专业教师来源渠道较窄等。二是教师负担较重。中小学普遍实行“5+2”课后延时服务，初中普遍提供晚自习服务，周末和寒暑假普遍提供校内托管服务，责任主体都是学校和教师，教师的工作量大幅度增加。但是教师待遇保障机制还不够完善，教师参与课后服务的积极性有一定影响；同时，虽然相关文件提出实施“弹性上下班”制，但没有具体可操作的方案和标准，学生“减负”、教师“增负”问题需要引起重视。三是教学场所欠缺。各县市区普遍反映城镇学校能提供课后服务的教学场所欠缺，无法充分照顾学生及家长的学习需求，农村学校功能教室装备不全，难以提供多元的课后服务。同时城区学校与乡村教学点的课后服务的差距也有待缩小。
四、对策建议
（一）坚持标本兼治，握指成拳，高质量打好“双减”政策落实攻坚战。
上述问题表明，义务教育阶段学生的过重作业负担和校外培训负担有复杂性和长期性的成因，“双减”工作的推进还任重道远，离的三年任务目标和群众的期盼仍有差距。对此，课题组认为，“双减”工作的焦点在校外培训机构治理，但核心与关键在提高学校教育教学质量，实现教育公平和优质教育资源的均衡发展。为此，提出如下建议。
（二）坚持校外培训从严治理主基调
一是建强队伍。市、县两级要加快成立校外教育培训管理机构，通过落实管理机构人员编制、整合教育部门现有公务员或参公人员力量等路径，加快建立校外教育培训管理行执队伍，为校外培训治理提供组织与人员保障。市级有关部门要启动地方性立法程序，出台校外教育培训管理法则，为校外教育培训管理提供行执依据，破解管理的最大难题。二是推进分类管理。市、县两级文广新旅、科技、体育等部门要认真贯彻《XX省文化艺术类校外培训机构管理办法（试行）》《XX省科技类校外培训机构管理办法（试行）》《XX省体育类校外培训机构管理办法（试行）》等文件要求，结合市、县实际，迅速出台具体管理办法，担当作为，大力推进文化艺术类、科技类、体育类校外培训机构的管理，防止出现校外培训治理的模糊地带。三是强化机构管理。要夯实“片区长负责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化检查、长假期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制，严肃查处利用双休日、节假日和寒暑假从事学科培训以及隐形变异等违规培训情况。严格落实学科类培训收费指导标准，加强对培训机构预收费资金的管理，规范培训机构的合同行为，切实做好风险防范和化解工作。
（三）巩固中小学校教育教学主阵地
一是加强作业管理。摒弃“刷题式”作业观念，关注学生的学科核心素养，在减少作业总量、提高作业质量上下功夫，精准教研，靶向施策，常态化开展作业设计征集评比和展示活动，深入研究分层作业、分类作业和个性化作业，努力提升教师作业设计和实施的专业水平，切实减轻学生作业负担，促进学生全面发展和健康成长。二是深耕高效课堂。发挥市、县教育教学研究部门在教育教学质量提升中的牵引作用，开展学科论文交流、优质课评比、优秀学科教研组评选活动，健全和完善“订单式”教研机制，进一步提升教育教学质量。中小学校要聚焦立德树人和学生核心素养培养，加强对新课程、新教材和新的招生考试制度的研究，学习教育理念，改进教学策略，深化课型研究，探索立德树人效率最大化、效益最优化的高效课堂模式，让学生在校内“吃饱吃好”。三是创新课后服务。坚持推行课后服务“5+2”模式（每周5天，每天至少2小时），积极向晚自习、双休日、寒暑假期间延伸，满足学生的课后服务需求，有效阻断学生流向校外培训机构的路径。聚焦落实立德树人根本任务，盘活校内外教育教学资源，制定完善课后服务课程体系，提升“辅导类”课后服务质量，创新“兴趣类”课程设置，防止课后服务异化为简单的补课。县市区要持续加大对中小学教育经费投入，在人、财、物上给予政策倾斜，招聘教师时，设置更多音体美等紧缺型教师岗位。及时调整课后服务收费标准，包括明确晚自习、双休日、寒暑假期间课后服务收费标准，保证教师待遇，强化人文关怀，落实“弹性上下班”制。提高教师参与课后服务工作的积极性。县市区要有计划地帮助学校完善教室、功能室内的空调等设施设备，强化课后服务保障，把学生“留”在校园，巩固学校教育主阵地。
（四）唱响持续做功共促“双减”主旋律
一是推动“双减”强度不降。“双减”任务目标尚未最终达成，市县两级委要继续把“双减”作为一项重点攻坚任务，持续打好攻坚战，亲自推动工作落实，协调解决政策实行过程中的突出问题。继续将“双减”工作督导继续作为教育督导“一号工程”，持续释放自上而下、久久为功的强烈信号。二是宣传“双减”热度不减。大力深化教育评价改，破除家长、学生和社会“唯分数”“唯学历”的旧思想观念，消除家长和学生在升学、培训等方面的攀比焦虑情绪。加大“双减”宣传引导，充分利用各类新闻媒体、网络媒体、自媒体，宣传科学育人理念，解读最新教育政策，努力破除“抢跑文化”等功利现象。统筹家长会、家长学校、家校群和官方门户网站等线上线下方式，同步宣传“双减”政策、科学育儿方法，帮助家长和社会各界树立正确的教育观、成才观，构建全社会参与推动“双减”工作的新面。三是落实“双减”力度不松。双减”过去一年，有一些人开始对政策持观望态度，觉得“双减”降温了，管控松劲了。要持之以恒，充分发挥市、县两级“双减”工作联席会议制度作用，落实市、县两级“双减”工作“分片包干”责任制度，加强工作联动和信息互通。组建市、县两级“双减”社会监督员队伍，走群众路线，发挥社会监督和群众监督作用，树立全面从严、持续从严的鲜明导向，推动“双减”工作高质量落实。
双减工作总结4
为贯彻国家教育“双减”政策，强化学校教书育人主体功能，促进学生全面发展和健康成长，缓解家长焦虑，减轻学生负担，我校以落实立德树人为根本任务，自开学以来为落地“双减”，展开了各方面的工作，并取得了一定的成效，现就近期相关重点工作总结如下：
一、明确“双减”方向，增强引导规范
刚开学第一周，学校就召开了全体教师“双减”工作部署会。会上，闫旺校长向全校教师传达了落实双减任务工作精神，从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。随后杨文军副校长详细解读了学校“双减”工作推进方案，他指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里快乐学习，健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上，着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作，贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识，保障阳光锻炼每天一小时训练时间，统筹德育主题活动与劳动教育等活动。
二、教学减负工作
1 、提高课堂教学质量
（1）减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师要认真研究学情与教材，全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，实现课堂教学的有的放矢，学校教务处从开学第一课的教学常规检查到每月每位教师的教案，作业批改都进行督查改进。
（2）优选教学方法，提高课堂教学效率。每位教师在课堂中必须精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。
（3）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。
2 、严格控制作业总量：学校增强对作业布置的指导和管理，严格控制家庭作业总量。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天平均完成时间不超过1小时；双休日及节假日不得增大作业量，确保学生每天睡眠时间很多于10小时。
3 、监管结合推动“双减”工作的落实。“监”通过听课、检查作业、问卷调查等方式，对学生的课业负担实行量化监督评价。“管”对监管存有“减负”不减量的教师实行约谈并要求即时整改，并会对其再实行一段肘间的监督。
三、积极开展丰富多彩的课余活动
为了更好地实施素质教育，学校一直坚持开展学生课余活动。每天一小时的阳光大间操活动、画画比赛、歌咏比赛、跳绳比赛、拔河比赛、速算比赛等成为我校亮丽的风景线，促进了学生全面发展，培养学生健全的人格、健康的审美情趣。以兴趣教育为抓手，以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力。
四、全面开展课后服务。
课后服务坚持“校内实施、自愿参加、公开透明、安全有序”的原则，充分尊重家长及学生自愿，解决以往存在的“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”问题的有效途径。从20xx年秋季学期开始，我校全面开展课后延时服务，让那些无法及时接送的家长、在家无人照料且自愿参加的本校学生全部能接受这项服务。
双减落地生根，催开素质教育之花
双减政策的落地，受到学生、家长和老师的热烈欢迎，但也引起了一些家长的焦虑和担忧，发展，培养学生健全的人格、健康的审美情趣。以兴趣教育为抓手，以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力。
五、全面开展课后服务。
课后服务坚持“校内实施、自愿参加、公开透明、安全有序”的原则，充分尊重家长及学生自愿，解决以往存在的“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”问题的有效途径。从20xx年秋季学期开始，我校全面开展课后延时服务，让那些无法及时接送的家长、在家无人照料且自愿参加的本校学生全部能接受这项服务。
双减工作总结5
近日，中央办公厅、办公厅印发《关于进一步减轻义务教育XXXX阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，市学校主动担当作为，即刻部署落实，坚持校内校外同向发力，充分为学生减压赋能，促进学生全面发展，呵护学生身心健康，为乡银义务教育落实“双减“工作进行了有益探索。
一、扎实课上课下教学质量，减轻作业负担。
我校始终坚持“向课堂要质量”的基本导向，引领全体教师改进教学方法，按照全县小学精致化管理要求推动课程改革，加大对学困生、贫困生的注重，在课堂教学过程中，充分融合自然、社会和生沽密切联系的事物，提升课堂效率。阅读练字每日打卡、数学金牌小讲师、英语情景剧等特色沽动相继推广，充分激发了学生的学习兴趣。同时，我校全面开展作业整治专项沽动，改进作业管理方法，细化作业布置内容，根据不同学生的学习水平设置梯度作业，全面建立作业计划、公示制度，进一步控制作业总30%蛋，在新学期再压减作业以上，严格控制学生作业时间，切实减轻学生作业负担。
二、 丰富课后延时服务内容，提升学习实效。
我校按照县教体局关千开展课后延时服务的部署要求，坚持以学生为本，在全镇全面推广开展了课后延时服务，实现了镇域全覆盖，广泛发动学生自愿参加，对贫困学生免除了课后延时服务费用，开展了学困生帮扶成长计划，全镇各校还根据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时服务内容，将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为学生打造更加广阔的知识海洋。
三、 助推校外辅导机构治理，回归校园教育。
我校立足本职，全面配合县教体局和镇委、政府开展校外培训机构整治，前后开展了五轮校外培训机构排查，积极教育引导校外培训机构认真贯彻教育方针，坚持教育的公益属性，将培训重心放在学生兴趣培养拓展上，努力成为学校教育的有益补充，中心校还面向全体学生和家长发起了网络调查问卷，掌握了学生参与校外培训的第一手资料。同时,我校通过家校共育网络，开设网上家长学校，设置专题课程,引导学生和家长重视学校教育，重视课堂学习，凝聚教育共识，缓解教育焦虑，教育学生要在有限的校园学习时间里汲取更多知识，避免“添油式学习”，将学习重心回归校园。
四、树立特色红色教育旗帜，呵护健康成长。
我校不但从正面解决学生负担过重问题，还通过一系列特色活动帮助学生坚定奋斗信念，激发学习热情，实现思想减负。全镇各校一盘棋，打造乡村校园红色教育高地，全面开展“红色+“教育，形成“走出去、请进来、学思践悟”的特色教育体系，为学生系好人生信仰的扣子，坚定了学生的责任感、荣誉感。同时，中心校广泛搭建学生展示自我的舞台，校园文化艺术节、六一儿童节汇演、红色歌曲合唱大赛、红色故事宣讲赛等活动相继开展，学校成立了融媒体工作室，为学生留住了精彩瞬间，使校园中处处有歌声，人人有笑脸，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，切实为学生减负赋能，推进“双减“工作向深、向实开展。
双减工作总结6
20xx年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》下发，这是重大民生工程。“双减”工作启动以来，我校坚决以沉疴猛药之决心落实“双减”政策，以破釜沉舟之勇气践行“融”学课堂，主动担起一个基层学校减轻学生负担和家长负担的重任。
我们的尝试与行动：
一、认真组织学习文件精神，促进教师教育理念转型。开学伊始，我校就将“双减”文件发到钉钉群，要求每一位教师认真研读；暑期校本培训，XX校长作了题为《创建良好教育生态，全面提升育人质量——“双减”政策解读》的主题报告。从何谓“双减”、“双减”之我见、落实“双减”做法等三方面作了详细解读。通过学习，老师们对“双减”的内容和意义有了深入了解，教育观念有了大的转变。
二、积极举办教学观摩活动，推进教师课堂生态升级。 “双减”核心是减负增效。我们以落实“双减”为契机，积极举办“融课堂”理念指导下的各教学观摩活动。先后委派各科种子教师XX多人参加了区教师发展中心组织的“融课堂”培训会、推进会和现场观摩活动。学校邀请发展中心化学研训员王文富主任到校开展“融”课堂展示与交流活动；语文研训员余恒祥主任应邀到校亲自执教七年级《陈太丘与友期》示范课，指导我校语文“融课堂”建设；XX校长在XX主任的指导下，对全区数学骨干教师开设《有理数的乘法和除法3》“融课堂”示范课，兼职研训员XX主任对语文组开设《湖心亭看雪》“融课堂”交流课，均取得良好效果，得到高度评价。我校通过各种方式努力探索“融课堂”基本范式，力推“融课堂”建设，助力全体教师课堂生态转型升级。
三、研究细化各项“双减”措施，确保“双减”“换汤”更“换药”。
为确保“双减”政策落地生根，“双减”工作“换汤”更“换药”，我校研究细化了各项“双减”措施。
1.全面开展课后延时服务。周一至周五每天开设两节延时课，周六全天开展延时服务以满足家长和学生需求。延时服务形式多样，融学单科学设计，各学科老师答疑解惑。
2.组建学习共同体。学习共同体建构是“融课堂”建设的突破口。各班以“2好2中2困”的模式组建由组长、副组长、记录人、对外交流人等六人组成的学习共同体。通过学习共同体引导学生开展学习等活动。
3.设计融学单助学。各个学科坚持着力提升各科个性化的融学单质量，以高质量融学单助力提升高效课堂。
4.做好作业公示。学校要求每天将各科作业张贴公示，要求全体教师统布置作业，不得另加“小锅菜”，从根本上减轻学生课业负担。
我们的思考和探索：
1.进一步丰富学习培训方式，引导教师更新转变教育理念。
“双减”之后，我们要朝哪个方向改进教育教学？双减下，家长、社会对学校、教师有怎样更高的期待？这些问题，都需要我们进一步丰富学习培训方式，引导教师深入领会“双减”精神，主动参与融课堂理念下的高校课堂的探索与构建。
2.充分探究“融课堂”课堂教学模式，引导教师积淀素养，提升能力。
学校将精心设计各类平台，聚焦“双减”和“融课堂”理念，组织学习前沿教育教学理论，观摩优秀教师融课堂实践，追求以丰富多彩的课堂学习活动，助力学生学习。
3.进一步发挥备课组功能，提高融学作业设计水平，减量提质。
“双减”严控测验次数和规模。我校将以备课组为单位，引导教师静心思考并向榜样学习，真正从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，提高作业效果。
“双减”政策关乎教育长远发展，关乎每一个学生的身心健康，其探索实践到落地生根，必然不是简单的过程。相信在区教育的指导下，在全体师生的积极参与下，我们定能在“双减”落地和“融课堂”建构上取得突破，真正迎来课堂和教育生态的颠覆性改变。
双减工作总结7
“双减”看似小事，实则是关系学生成长和家庭幸福的要事，是关系国家前途和民族命运的大事。然而，当前中小学生负担过重正在严重阻碍甚至摧残孩子的成长和发展。究其根源，是“只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟。如何破除“五唯”顽瘴痼疾，破解减负难题，近年来XX一直在思考、探索和实践，以义务教育“双减”为突破口，打好中小学生减负组合拳，促进学生身心健康、全面发展。
一是重拳出击，整治规范，大力加强校外培训机构综合治理。XX区建立了三级联动，教育、市监、公安、民政、人力社保等相关部门参加的培训机构整治工作领导小组，形成了“政府为主、教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐抓共管的长效监管机制。20xx年以来，区教育局会同有关部门连续出台《关于规范校外线上培训发展的实施细则》《关于探索开展校外培训机构资金风险预警工作的意见》，不断完善校外培训机构管理体系和机制。实施“双随机、一公开”常态化监管执法，累计开展双随机抽查3356次；实施校外线上培训备案审查，已累计发布通过审核的机构平台26个、线上课程850门、授课教师3630人；同步实行教育APP备案制度，完成数量位居全国前列；开展涉未成年人网课平台专项整治工作，累计排查3000余所学校和校外培训机构。加强对校外培训机构教学工作的指导和监督，研究出台义务教育语文、数学、英语、科学4个学科的超标超前培训负面清单，对加重中小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃处理，并与年检结果挂钩。
二是明确责任，落细落实，切实减轻义务教育学生作业负担。早在20xx年，XX区教育局就出台《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，加强作业的布置与管理，列举了11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改。20xx年《XX区中小学生减负工作实施方案》进一步明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制。全区多地在作业管理上推陈出新。XX区在全区域实施“初中生晚10点不作业”，改革“一本作业本”，实现作业“少而精”。XX区在全区各小学推行“周三无作业日”，有效利用课后托管，实现“作业不出校门”。三是关注民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”。20xx年2月，XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》。20xx年12月，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》，将托管服务列入20xx年区政府工作报告内容和区教育局关键实事之一。20xx年6月，教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最多的区份。其中，XX街道全部小学开展托管服务，从校外辅导机构“回流”学生XX万余人，占参与托管服务学生的XX%。
减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的高度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改革的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！当前，XX全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区而努力奋斗，必当认真落实“双减”各项部署。一是以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机构。XX区政府多次召开校外培训机构治理专题研究会议，区教育局主动响应教育部最新要求，组建工作专班，强化数字赋能，重点聚焦标准、准入、监管、执法等4个环节，理顺部门职责，加强部门监管合力，形成一套长效管理机制。构建校外培训机构智能管理体系，通过大数据技术实现校外培训机构数字化监管。开展校外培训机构专项治理行动，坚持从严治理，对存在问题的机构严肃查处,依法规范教学培训秩序。
二是以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增”。将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施。扎实推进落实以“三减三增”为重点的减负行动，即减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践，着力解决群众反映强烈的突出问题。
三是以教育生态监测为牵引，营造良好育人环境。20xx年XX区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中观生态）、个体发展生态（微观生态）3个维度研制区域基础教育生态指数，已取得初步成果。下一步，XX区将全面推行区域基础教育生态监测发布制度，引导地方政府和学校贯彻落实生态文明思想，科学理解教育质量，重点监测作业指数、补习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因素，积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态。
双减工作总结8
为了推进落实“双减”(指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担)政策，20xx年秋季开学后学校要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，全面落实“六项管理”，优化“课后”服务。近期我校开展了“双减”落实工作，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，本着双减不减教学质量的初衷(即减负又能提质)，扎实开展工作，并取得了一定的成效，现就近期相关重点工作进行阶段性总结如下：
一、“双减”工作背景
教育部要求，推进课后服务支撑实现“双减”工作目标，新学期要实现课后服务校校开展全覆盖、保障时间“5+2”等；部署减轻学生过重作业负担，降低学生考试压力等工作，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”，不得以任何名义设置重点班。并提出可统筹安排教师实行“弹性上下班”，对参加课后服务的教师给予相应的补助等措施。
二、“双减”工作目标
1、20xx年，积极推进义务教育阶段学科及课后服务覆盖率达到100%，学生过重学业负担、家庭教育支出、家长精力负担得到有效减轻；
2、争取到20xx年，使学校教育教学质量和服务水平得到大幅提升，学校课后服务能够满足学生需要，形成具有特色的校内高质量教育教学管理体系，人民群众教育满意度明显提升。
三、成立学校双减工作领导小组
为使双减工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，我校特别成立了学校“双减”领导小组。
组 长：
副组长：
组 员：教导室、各年级级长、备课组长、全体班主任
双减领导小组由校长、分管教育的副校长、教导处、年级组长、教研组长及班主任构成。在双减工作中，双减领导小组积极向广大教师和家长进行双减宣传，组织大家学习双减教学方法，提供双减工作方法，协调双减中出现的各种矛盾。
四、根据“双减”工作部署，明确重点任务
(一)加强作业管理
按照《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担的意见》，严格按照课程标准、教学进度、教学内容科学、合理、适量地布置作业，提高作业设计质量，控制作业完成时间，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，强化家校沟通机制，教师不得通过微信、QQ群等布置作业，不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
(二)加强课后服务管理、积极推动“双减”政策落地落实。
1、周一到周五下午4:40-6:00，学生陆续结束了一天的课程，进入课后服务时间。男子足球、书法、美术、合唱、主持人、电脑编程、兵乓球等形式多样、内容丰富的特色拓展课程同步开班，学生们根据兴趣爱好选择项目。
2、今年秋季开学，学校探索作业辅导和素质培养课程相结合，创新课后服务形式，将已有的内容丰富、形式多样的社团课程活动，与下午课后服务有机衔接，开设足球、篮球、舞蹈、等十多余门拓展课程，涉及学科拓展类、艺术类、体育类、劳动类等。
我们一般在同个年段当中给学生设置课程进行选课，适合学生不同的年龄特点和他整个身心协调的程度来进行选择。我们将在整个期中和期末的时候，拓展课会进行集中的汇报表演，主要是展现学生学习的收获，我们也鼓励他选择多样性的拓展课，在获得一定的不同的选择机会的同时，对学有特长的孩子可以在某一个项上做好做精。
(三)积极落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质、考试”六项管理要求，扎实推进“双减”政策落地。
强化学校教育主阵地作用，深化课堂教学改革，将“六项管理”要求与课堂教学常规管理紧密结合。以提高课堂教学质量为核心，以“家校共管”协同育人为抓手，严控书面作业总量，提高作业设计质量，把握压减作业量和加强课后服务的关系。通过发布“睡眠令”、建设书香校园、开设阳光体育大课间活动，确保学生有充足的体质训练、阅读和睡眠时间，切实提高学生综合素质，满足学生多样化发展需求。坚持疏堵结合原则，制定学生手机校园内统一保管制度。
(四)全面发展：德、智、体、美、劳一个不少。
如何适应新学期的新变化，如何在变化中实现新的成长进步，这不但是家长和同学的期待，更是学校、老师的努力方向。
在一些学校的课表上，体育锻炼、劳动实践或全校大扫除特别醒目。我们将课后服务定位为儿童自我发展时段，总时长延长至两个小时。增加的半小时固定为体育运动时间，实现在校学生不论是否有体育课，努力做到每天户外运动1小时，身心舒展、健康第一是减负的重要目的。
再就是突出劳动教育。小学高年级开展每周一次的大扫除、垃圾分类、校园美化等校内劳动，让学生出力流汗，动手实践，培养他们正确劳动价值观和良好的劳动品质。
五、强化服务配套，提升支撑保障能力的具体举措
一是课后服务工作将通过问卷调查形式，充分了解家长、学生们的实际需求，更加精准地“上架”课程数量和种类；借助XX县教育局“课后四点半”选课平台，组织开展阅读、体育、艺术等个性化活动课程。开展普惠托管班指导学生高效完成作业，对有需要的学生给予辅导。同时科学统筹作业量，精选作业内容，进行“必做作业+鼓励作业+选做作业”分层管理。
二是在课堂40分钟内要质量，让学生有更充分的活动时间。组织学科骨干精心编写校本作业，让学生脱离杂乱纷繁的“题海”，同时建立作业校内公示制度等。
三是完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。我校联系了XX县关工委、妇联等部门莅临我校，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，开学初召开了家长座谈会，引导家长理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。
四是作业管理:学校要求各年级级长、备课组长、科任老师三者之间的联系，根据学情精心设计作业，做好分层布置，张贴在每个年级楼层，杜绝机械抄写;落实作业公示制度，严格控制作业总量与时间;作业批改要做到“日批日改、及时订正、等级评价、评语激励”;作业采取分组面批与个别指导相结合的方法，保证每个学生每周都至少有一次老师面批作业的机会，让作业成为师生沟通的桥梁。
“凡事预则立，不预则废。为了让制度更好地服务学校的教育教学，学校多项制度同时落地，使“双减”政策和“六项管理”有章可循,有规可依，及时地组织教师进行自查自纠，教导处加强检查力度，跟进奖罚机例，让全体老师明确底线、不碰红线。
六、学校工作亮点
1.定期召开教师“双减”及“六项管理”工作会议，总结经验；
2.召开家长会工作，宣传国家“双减”政策，力争家长参与；
3.充分利用学校公众号、美篇、LED电子屏、视频号、宣传栏等大力宣传国家“双减”政策与意义、“六项管理”内容；
4.学校打造了全员教师参与的特色性、趣味性、丰富性的“5+2”学生课后托管服务课程体系；
5.教师参与托管服务的热情高，学生学习和活动的氛围浓厚；
6.“六项管理”管理体系顺利，近半个学期，教师通过各种做法及经验总结交流，形成美篇、视频号等的日报、周报、月报达30多篇。
七、学校将继续做到以下要求
1.转变教育观念
在“双减”的新形势下，教师教育观念的转变，是“双减”能否落地，能否有实质性收效的关键。可以这样说，教师教育观念不转变，仍然固守老思维，旧框框，仍然抱守传统教育观念，最终只会落得一场空。首先要摒弃打时间仗，拼命刷题，一味应试的观念，树立“尊重规律”“回归本真”“注重常识”“以人为本”的观念；其次要抛弃“唯分数是从”“以分数论英雄”的观念，树立“立德树人”“全面发展”“多元智能”的观念；再次要放弃“大一统”“只见高个”“只有优生”的观念，树立“没有差异就没有教育”“没有差生只有差别”尊重、信任每一个学生”“让每一个生命都有枝可依”的观念；同时要唾弃“减负就是躺平”“减负等于减责”的观念，树立“减负不减质”“负担减下去，素质提上来”的观念。
2.提高备课实效
在“双减”之下，既要把学生的课业和校外培训负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”，又“学会”，教师的备课尤为重要。除了备教材，还要备教法，备教具，除了备学生，还要备学情，备学法，除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能够发展学生的关键能力。
3.架构理想课堂
课堂是教育的主战场，是学生的生命场。什么样的课堂才是理想的课堂，什么样的课堂学生才喜欢，什么样的课堂，才能给出质量呢？
我觉得，教师要让学生站在课堂的中央，要注重启发式教学，鼓励学生大胆想象与质疑，要提倡“小先生制”，支持学生教学生，以学生带学生，要创新课堂模式，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“被动接受”到“主动获取”，由“教师强求”到“自主学习”的转变。
4.研发卓越课程
学生人手一册的课本，凝聚了众多名家学者的智慧和心血，肯定很好，但是再好的教材也不一定适合每一个孩子，正如再好的鞋子，它不一定适合每一双脚一样。没有个性化的课程，就没有个性化的教育。而且课堂变革以及教育教学改革的最终落脚点是课程，也可以这样说，没有卓越的课程，就没有真正的课堂变革和教育教学改革。因而在“双减”下，依据国家教材，生成相应的地方课程、校本课程、班本课程、特色课程、微课程，应该是当务之急，也是每个教师需要做出的探索与尝试。
5.改革作业设计
“双减”首先减的是学生的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。教师应该用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置纸笔作业，多布置一些“口头作业”和“实践作业”，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。
6.推进社团活动
没有活动，就没有教育。没有丰富多彩的社团活动，就没有学生喜欢的教育。
“双减”下，学生在校时间延长，靠讲知识、写作业打发在校时光，既可能伤害学生身心健康，又可能给他们带来厌学弃学情绪。因此，学校已结合课后服务，尽可能再设计出门类齐全，能够涵盖每一个学生都有兴趣参与的社团。学生可以根据自己的特长爱好，选择自己喜欢的社团参加。在参与中，彰显每个学生的个性，展示每个学生的特长，让每一个学生都找到自己的位置，都能够认识自己，都看得起自己，都觉得自己的重要，让每一个学生在活动中找到玩伴、同伴、伙伴，这是他们爱上学校、爱上学习的重要理由，从而点燃他们的学习热情，激发他们的学习欲望。
7.改变评价方式
为了适应“双减”要求，教师就应该有勇气破除分数唯一的评价标准，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己，做最有温度的教育，让每一个孩子都阳光自信，在校园里抬得起头。
8.提高自身素养
发展教育，必先发展教师。“减负提质”，更要发展教师，更离不开一大批具有高素养教师的支撑。教师也许会在成天的辛苦忙碌中有点力不从心，但是教师要想到这份职业的神圣与荣光，要想到孩子的成长及未来全攥在我们手中，要想到在新形势下做好这份职业如果不提升自己则敬业不易、精业难成，就必须尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。
八、学校目前的疑惑与困难
1.政策明文规定，要对参加课后服务的教师给予相应的补助，每个课时不得少于75元，一天不能超过两个课时。至今，学校全面开展了此项工作，学期已过半，但经费如何落实？政府给予补助多少？自愿参与托管的家长们应该收取多少？
2.我校学生总人数1582人，参加托管人数772人，占总人数的48.79%，针对这样的情况，请示上级部门，是遵循自愿原则还是强制执行？
3.有个别的学生参加了托管课，但由于种种家庭的问题，学生半途不来了，这一类学生如何收费？
4.我校个别托管课程中，如书法、美术、足球、兵乓球等实物性教学消耗具材是否能由学生出资？毕竟这些消耗量太大，目前一直由学校经费出资，已经造成学校经费的严重超支。
雨露润泽，阳光披洒，荏苒时光，坚忍不拔。
胸怀宽广，坚毅果敢，自强不息，吐纳英华。
在全体一小教职工的努力下，近年来，我校已逐步构建具有XX一小特色的老校品牌，获得社会的认可与好评。在国家“双减”政策落地以来，我校遵循上级部门工作精神，努力全面落实党的教育方针。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，愿我们每一位一小人，坚守“做最有温度的教育”的教育初心，忠诚党的教育，办人民满意的教育！
双减工作总结9
为积极响应国家“双减”政策要求，切实减轻学生的课业负担，xx镇中心小学秉承“崇尚阳光，追求卓越”的校训，深入贯彻“阳光六年，幸福一生”的办学宗旨，积极打造“厚德博学，扬善追真”的校风，以“以德立校、阳光发展、依法治校、卓越学园”为治校理念，以培养“温文尔雅莘莘学子，全面发展阳光少年”为目标，努力构建“回归校园”课后服务体系，着力打造“双减双赢”的幸福教育。
xx镇中心小学坐落在苏鲁交界的xx镇驻地，西邻古老的墨河，东靠胶新铁路和京沪高速，交通便利，是一所充满生机活力的乡镇学校。学校下辖7所学区小学，在校生4500人、教职工187人。其中中心小学创办于1949年，占地面积14964、建筑面积7853.99，有31个教学班，在校生1500人、正式在编在岗教职工70人。其中高级教师10人，一级教师26人，二级教师30人；教师队伍年轻化，教师学历达标率100%。
学校严格落实教学常规，实施精细化管理，立足实际，开拓创新，积极响应国家“双减”政策要求，严格执行上级教育主管部门的课程设置方案，全面开足开齐三级课程。同时加强校本研究，努力探索提升学生素养的课堂教学策略。
学校教师深入挖掘课程资源，紧密结合实际，积极开发校本课程，力求切合不同年级学生的心理生理特点，融入校园生活，提升学生综合素质，传承传统文化。在此基础上，学校注重了家庭、校内外资源的开发和利用，以拓展学生的知识面。开发出了具有地方特色的学校课程，这既拓展了学生的视野，也增加了学生对学校的热爱之情。
双减教学，作业不回家
减轻学生作业负担是学校落实“双减政策”的重要方法，xx镇中心小学根据学生的年龄特点和学习规律分层布置弹性和个性化作业。语数英主科率先减负，精简重点，创新作业，层次教学，给孩子负担放个假，作业不回家。学校在作业教学上，严格执行国家“双减”政策，制定出了符合学校实际的作业检评方案，学校全面压减作业总量和作业时长。一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，学生的作业全部在课后服务时间完成作业，学生回家后只完成阅读、体育锻炼，家务活动等实践性作业。努力形成科学合理的作业管理制度，学生过重作业负担明显减轻。学校要求全体教师在作业设计上力求科学，批阅要及时，有订正和二次批阅，并要有针对性、鼓励性评价。经过师生的共同努力，作业整洁认真，教师批阅及时，学校作业教学质量有了很大的提高。
课后服务，让学生回归校园
课后服务实施后，为学生自主完成学科作业提供了时间保障，每周五天除主科作业的时间除外，前二十分钟留给学生处理主科未完成的内容，后半小时开展对应年级的社团活动，各班根据社团课程授课的安排计划进行班级内的时间调控。各班根据社团活动安排进行排课，保证孩子能够在各种社团活动中，展现最美的一面，发掘自己的潜能，用心创造。xx镇中心小学在课后服务时间特地安排每月一次的队会活动，每月初第一天的课后服务，所有少先队员都要进行爱国主义教育或队会主题活动。
课后服务，双减双赢
学校开展的课后服务特色课程，既迎合了家长忙碌无法陪伴孩子，又满足了学生的年龄发展特点，利用课后服务不仅为学生进行作业辅导和答疑，还开设了各种学生感兴趣的课程。不仅激发了学生的学习热情、发展个性特长，还促进了学生的身心健康成长。课后服务让学生真切的感受到了，学校是我家的快乐，“双减”课程开设后，学生是真的笑了，不用在家长诱逼下，上各种各样的辅导班，也不用在书山题海中度过难熬的一天，真的是发自内心快乐的童年。
“众志成城，何惧艰难险阻；齐心协力，方能百战不殆”。在新的一年里，xx镇中心小学撸起袖子加油干，解放思想大胆干，开拓创新用心干，攻坚克难奋力干，上下同欲齐心干，不断提升办学水平，为积极推进高质量教育而努力奋斗，为办好人民满意教育而不懈拼搏！
双减工作总结10
我校通过部署落实“双减”工作、制度规范作业管理、平台赋能教师成长、课后服务满足多元需求、评价体系激发全员发展等多项举措，打好“双减”组合拳。
一、主要开展了以下工作：
（一）提高作业管理水平
我校严格遵守《义务教育阶段学生作业管理“十要求”》文件精神以及“双减”工作要求，加强并优化学校作业管理制度，探索减负增效新举措。为确保作业管理顺利实施，我校制定了作业管理实施方案、控制作业量工作方案、统筹作业量工作方案、作业批改制度、优秀作业评选及公示制度等，同时为了确保各类作业管理方案落到实处，学校制定了班级每日作业量登记表、教务处作业检查记录、教务处作业量整体调控记录、教师作业批改记录、学生作业记录本人手一册。
（二）进一步规范学校办学行为、督促学校落实减负规定，对学生到校时间、作业量等作出明确规定。探索建立管控制度，健全完善家庭作业申报、年级组统一布置家庭作业制等制度措施。组织教师积极开展研究，探索“减负、增效、提质”的新思路、新方法，为减负工作提供新动力、新方案。
（三）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，釆取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。
（四）严管理，抓好关键环节。
狠抓作业管理，注重作业总量平衡；严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业。各市县积极探索多元化和分层次布置作业，建立管控制度，探索实施家庭作业申报、班主任协调家庭作业总量和年级组统一布置家庭作业等创新举措。
加强学生睡眠管理，各地各校积极统筹保障好学生睡眠。
（五）加强集团融合。
整合集团教师力量，充分发挥集团基地校师资优势，对成员校进行教师“传帮带”。各教育要建立工作方案、考评方案，加强集团内的帮扶力度，让薄弱学校也能享受到优质教育资源，缩小校际差距。
（六）多措并举减负提质，做强学校主阵地。
促进校内提质增效，贯彻落实教育部《义务教育质量评价指南》，进一步规范教育教学秩序，提高课堂教学质量。严格约束规范义务教育学段的考试，通报考试内容不规范的区教委和学校。加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理；丰富课后服务供给，课后服务时间与家长下班时间相衔接，组织校内优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限开展答疑、辅导，全市特级教师、市区级学科带头人和骨干教师带头参与；推进双师课堂和线上答疑系统建设，落实《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》，通过现代信息技术共享优质教育资源。
（七）强化作业布置研究、制定学科作业方案
以学科组为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，自编、选择、配套或整合相关习题资源，构建学科作业网络题库。统一制定课时作业，分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。结合学生实际学习能力和水平，实现作业分层布置。釆用“基础+特色（弹性）作业”，不得把作业作为惩罚学生的手段，不利用手机布置作业。
（八）全面加强党的领导
把住减负“根本点”。紧紧围绕“为党育人、为国育才"这一根本立足点，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。
（九）根据XX市教育局和基教科通知安排，我校成立了由校长任组长其他校委成员组成的“五项管理”工作领导小组和工作小组。
（十）强化教育督导评价。
强化县、镇统筹，落实以县为主管理责任。各级党委、政府不应将面向中小学生的校外培训纳入招商引资、振兴实体经济、发展新兴服务业等支持政策。加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，做好对县、镇级政府减轻学生课业负担、加强校外培训机构综合治理工作评价，加强督导，推动县、镇级政府切实履行教育职责。健全责任体系，形成教育部门牵头，各有关部门各司其职、分工协作的良好机制，形成合力。
二、下一步打算
下一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”XX方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的髙度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改革的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！
双减工作总结11
为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生研究的有效性，XXX开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。
一、书包上瘦身
合理调控
推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。
严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量誊写、机械重复性作业；不留超越课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。
禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。
二、时间上减压
健康为本
结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了研究的快乐！
课堂上深研
提质为核
实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。
1.调整备课时间和方式。根据课后服务时间和课程放置进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课方式。
2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式。
3.组建师入职团队，设定师培训路径。通过“德育管理”，“教学构造和学科教学”“教师专业发展”等，帮助年青教师尽快发展。
四、作业上革命
分层多选
遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。
五、内容上多元
课程出彩
小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。
学校统筹配置课程“套餐”，以社团体式格局推进落实，让孩子们自立选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。
制度上健全
加强监督
学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项原则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升研究效率。
七、服务上调研
大众满意
推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。
双减工作总结12
为了进一步探究“双减”背景下的提质增效，更好地发挥教研员、骨干教师在促均衡补短板中的示范、引领、辐射作用，扎实地推进泉港区初中生物学科的教学工作，20xx年12月7日，泉州市教科所20xx年初中生物学科“送教送研下乡”活动在我校举行。福建省中学生物学科教学带头人、泉州市教育科学研究所教研员黄东姐老师，泉港区教师进修学校中学生物教研员刘碧新老师，初中生物学科指导组成员以及各中学生物学科任课教师代表及特邀代表等参加了此次活动。
上午第2节和第3节，福建省中学生物学科教学带头人、永春第一中学魏少梅老师和泉港区第二中学庄爱红老师分别开设“同题异构”观摩课，课题为“鸟的生殖和发育”。两位老师精心备课、注重探究、激情讲授、启发释疑，深受与会师生的一致好评。
上午第4节，与会教师就两节观摩课进行热烈的研讨。现场评课会由泉港区教师进修学校中学生物教研员刘碧新老师召集主持，并做中心点评。研讨中，刘老师结合“双减”背景，就生物学科融合课堂、融合教材、注重细节、生动有趣的话题提出教学建议：
一是要重视课堂学习任务的落实；
二是要致力于课堂内容的二次整合；
三是要注重实验教学的创新与研究；
四是要关注课堂的生活化融入；
五是要讲究有效引导，重视知识的迁引和课的合理设计；
六是要注意作业布置的精简。
最后，泉州市教育科学研究所教研员黄东姐老师进行总结，课堂的亮点在于动手做实验及对实物进行观察，在于能够讲究双减情景下作业的多样化，在于让学生带着问题思考探究，在于切实提高学生的兴趣和科学能力；教无定法，备课要备学生，要根据学生的实际备课，做到真实有效，才能更好地提高课堂质量。
下午，泉州市学科骨干教师、泉州第五中学林清霞老师为与会老师带来“核心素养视域下的初中生物教学策略”专题讲座。林老师围绕“课堂在生活，生活在课堂，做教育有心人”这一核心，结合教学中的实际案例展开。其中生命档案册制作比赛、学生制作生物模型比赛、举办生物科技活动节等做法很是值得我们借鉴。
接着，泉州现代中学徐畅涌老师作了“初中生物学科复习阶段试题编制及讲评策略”专题讲座。徐老师提出讲评课五步骤：一是获取学生信息；二是挑选需要讲评的试题；三是分析学生错误的原因；四是读题、破题、解题；五是迁移反馈学生成果。
最后，泉州市教育科学研究所教研员黄东姐老师结合“双减”背景作了“初中生物教学中探究实践素养的实施策略建议”专题讲座。黄老师从国家层面出台的“双减”政策解读到市级“双减”的推行，再到地方“双减”的落实，进一步指出科学探究在初中生物课程中的重要地位。
学习的时光虽然短暂，但这一天的研训活动仍让与会老师收获了满满的“干货”。大家纷纷表示，在今后的教学中，特别在这双减背景下，更应深入研究教材，运用多样化的教学方法让生物教学更加生动有趣，才能不断挖掘学生的潜能，让生物课堂真正成为学生学习的乐园。
双减工作总结13
本学期我担任五年级的英语教学工作，本年级共有学生16人，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在于是，我在教学中我严格遵从这一目标目标要求，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验和学生的学习情况，编写出优秀的教案和教学计划，并不断加以完善。在传授知识的同时，关心爱护每一个学生，特别是那些成绩较差的同学，多关注他们，帮助他们提高学习兴趣和积极性，争取让他们跟上其他同学的步伐。在思想教育方面，耐心地辅导学生，引导他们正确树立人生观、价值观，并且培养他们做一个好学生的意识。同时，也要给学生充分的自由发挥空间，尊重他们的个性和特长，从而激发他们的潜能，创造更为良好的学习氛围。
二、在课堂教学中
第一、我在课堂上会认真授课，使用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。例如，运用电脑、实物教具、简笔画等方式，让学生能够更直观地理解知识点。同时，我会与学生一起做游戏、唱英语歌等互动活动，以此来帮助他们更好地记忆和理解所学内容。在课堂上，我也鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。如果学生有不懂的地方，我会及时给予讲解，并让他们多练习，力求让他们学了就懂，懂了会用。总之，我的目标是在课堂上尽可能地激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地掌握所学知识。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题。
第三、为了提高学生的英语听力水平，老师通常会让学生听英语歌曲和对话录音。同时，老师还会组织学生进行口语表演、背诵和单词记忆比赛等活动来加强听力训练。这些练习可以有效地提高学生的听力理解能力，让他们更好地掌握英语语言。
三、在辅导学生方面
根据我所任教班级的实际情况，优、中、差生平分秋色。如果孩子天生就是优生，又谈什么基础的素质教育呢？因而对中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在我的教学实践中，我一直保持积极的探索精神，不断寻找适合学生身心特点的教学方法和策略，并根据实际工作中出现的问题总结经验、发现规律，持续思考、摸索。我相信只有不断地实践、反思和创新，在教学中才能不断优化和提升自己的教育教学水平。
双减工作总结14
孩子是家长的复印件，家长改变孩子也会改变。“双减”政策之后，家长角色回归，重视家庭教育，提高自我要求，培养出和谐全面发展的孩子。
“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。
物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学
1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。
三、课后减轻学生过重作业负担
作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。
学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
3、以生为本，植根课堂。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。
“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
5、终身学习，持续发展。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。
沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：
一、主题式作业，实现学科整合
主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。
二、实践式作业，实现知识内化
实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。
三、分层式作业，实现各取所需
作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。
四、趣味式作业，实现学而不厌
单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。
双减工作总结15
今天有幸收看河南省教育厅刘林亚老师的《“双减”政策解读》讲座。在我看来，“双减”不是让学生阔别学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对教育工作者提出了更高的要求：要提高课堂教学效率，要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和情势，减轻学生太重的作业负担；同时转变教育评判方式等。
其中课堂是学校教育教学最基本的情势，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐渐形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因，因此，提升教师自身的专业素养，设计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学进程充满生气活力，面向全部学生，因材施教，实现全面而有个性的发展，才能减少绝大多数学生的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。
同时，为了更好地贯彻“双减”政策，我们还要做到以下几点：
第一，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。“双减”政策的实行对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判定力，切实提升自己实行素养教育的意识，才能用新理念展开教育教学工作，创造新的体会方法。
第二、充分研究教材教法，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保证。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分研究教材教法，提升课堂教学设计与实行的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
第三、以学生为主体，发展学生核心素养。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度研究教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学公道实行、理性综合评判等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要请教师一定要创新作业的内容与情势，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
作为一位老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生太重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回来到更本真的状态，是我们每个教育人的初心与坚持。