高中政治反思总结
一、对教学组织的反思
尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
二、对教学态度的反思
新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
三、对教学实践的反思
教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。
以上就是我对这学期的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新教师教学教育水平的最好方法，教师只有发挥反思意识，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习，最终才能使教师全面发展。
高中政治反思总结篇2
一、基本情况：
本人本期担任高二2班，4班的政治课教学任务，其中4班是音美特长班，2班是文科文化和体育特长班、本学期以来，本人认真备课，上课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务、现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下：
二、经验与体会：
第一、要搞好高三复习，关键是要上好每一节课
课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂的45分钟要质量、而如何保证课堂的教学质量呢关键是备课、俗话说，台上一分钟，台下十年、，的确如此、高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强、这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容、而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生、否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反、其次是要精讲、高三复习本来就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听、因此教师绝不能局限于书本的知识，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合、让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力、
第二、要搞好高二复习，应注重精练
高二复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试、通过加强训练，一方面是为了巩固知识，另一方面也能提高做题的速度，适应高考、各地来的`资料，试卷等，五花八门，让人眼花缭乱、这就需要教师精选材料和试题，要根据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生被题海淹没、
第三、要以人为本，关心学生
俗话说，亲其师，信其道、对于高二学生，同样如此、高二学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等、这就需要教师经常深入学生，了解其疾苦，关心其生活、进行心灵沟通，及时解决存在的问题、既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力、教学效果会事半功倍、第四、要搞好高二教学，集体备课很重要、
高二是一个整体，高二教学需要统一备课，统一进度，统一资料、尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学，提高整体成绩、
三、今后努力的方向：
经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深、理论总结有欠缺、
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量、
高中政治反思总结篇3
站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。
一、学科素质几近空白——教学须从ABC起始
学生的基础是教学依据之一。初中学生升高中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。
政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。
教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。
二、“两懒”的学习行为——教学要富有引力
政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。
政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。
三、“不动”“被动”的学习情态——教学要着力于激动生命
政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。
如果说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。
高中政治反思总结篇4
时间飞逝，转眼间，一个学期又要结束了。在这半年的时间里，我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。
首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法像老教师一样游刃有余，始终无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌控，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌控全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。我年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足，特别是对学生在课堂上的捣乱行为。同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，课后我曾反复思考自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最后我发现问题主要在：①开头时太紧张，用漫画导入时讲解得不够清晰明了，使得学生没能很好的理解我所要表达的含义；②在讲解具体内容时，明显太枯燥，只是把书本上的知识讲解了一下，缺少鲜明的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷；③和学生的互动不够，没能很好地调动学生的积极性，此外，因板书不足，学生脑子里没有清晰的知识框架。这一点我自己并没有发现，其他老师指出后，我发现确实是有这样的情况。
其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好。
反思自己的教学，还存在着那么多的不足。以后的工作如何开展？以后的教学如何进行？我认为当务之急要做好以下几点：
一、热爱自己的学科，热爱自己的事业。我们的思想品德课是塑造学生灵魂的课程，值得我们付出心血及激情。而且教师对学科的态度会在第一时间内传递给学生，这决定了学生对学科的态度及他的学习方式对。
二、要加强学习，不断提高自己的能力。要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等，应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律。
三、必须精心备课。如果只是把主要精力放在上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，往往导致课堂效率低下。
四、必须进行课后总结。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
最后，我将自己为自己鼓舞，使自己充满信心，并调整好身心状态，乐观积极地迎接新学期的教学生活。
高中政治反思总结篇5
自新课改以来，商河二中全体政治教师在现有条件下，积极学习新课改理念，探索并实践新的教学方式和方法，取得了很多宝贵的经验和教训。
首先，教师要树立新的教材观，用教材教，而不是教教材。为此，我们发挥集体的智慧，努力钻研教材，具体到每一节课不断整合教材内容，挖掘其三维目标实现的最合适的教学内容和方式。并认真设计课前学案，调动学生学习的兴趣和自主性。
其次，要树立新的教师观，教师是学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。为此我们认真做好学情分析，努力实现个性化、针对性教学，改变过去以考试为目标指导下的老师灌输式教学。我们政治组为了督促老师观念的转变，我们制定了定期听课制度，进行课堂自评、互评，不断提高课堂效率。并且对于学案和作业也进行了分层次，细致化的安排。
第三，树立新的学生观，学生是学习的主体，是人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。在教学设计和过程中，我们不能一刀切，更不能只侧重知识传授，而忽略他们的情感感悟。为此，我们发挥集体智慧，为每一节课都设置好的讨论和探究活动，鼓励学生的个性发展。对于学生评价上，我们也以鼓励、赞美性的语言为主，做到既有针对性又有鼓励性，实行赏识教育。
第四，要树立新的教学观，教学是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。教学应该是教学相长，以学生会学，学好为主要目标。教师不能把课堂当成自己表演的舞台，更不能把学生当成只是接受知识的容器，我们应该尊重学生的知识、情感基础，鼓励并创造条件让他们自己通过探究获得知识。为此，我们政治组积极通过网络观看优质课，学习经验。并且积极参与各种课程培训。
最后，我们在授课过程中，不断努力实践情感态度价值观目标与培养学生的知识能力目标的统一。并以情感态度价值观的提升作为授课的最终目标。为此，我们政治组设立了专门的邮箱、博客，共同交流教学经验。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”随着教育的不断进步，新课改越来越深入人心，思路也越来越成熟，但如何在高考压力下，更好的实现三维目标，寻找二者最好的统一方式，还需要我们不断努力。
高中政治反思总结篇6
一、学生基本情形
本学期任教高一（1）、（6）、（7）、（8）、（9）班，1班是美术班，6班是重点班，7班是次重点班，8班和9班是普通班，学生整体水平比较差，各班又参差不起，给备课和上课带来了一定的困难。
1、学生整体接受能力比较差。依照标准的1课时来上课，常常是没法正常完成的，每一节课的练习也没法保证。特别是8班和9班。
2、上课师生互动性难以调动起来。学生大多数只能应对浅层次的问题，对于转一个弯较有难度的问题没法适从。这方面1班和6班稍微好一些。
3、作业难以按时完成，作业书写潦草，格式不规范，答非所问，抄袭现象严重。至于布置的课外作业（导练案），能够独立去完成的学生少之又少，很多都是随便写下一个答案即可，抄答案的现象很严重。
总的来说，学生整体基础很薄弱，听课没有养成良好的习惯，笔记不会做，作业不能独立完成和独立摸索。
二、教学措施
1、着落难度，备好每一节课。结合学生的实际以及课时紧张的实际，授课内容要着落难度，抓住最基础的内容进行授课，对一些太难太偏的知识大胆舍弃。
2、加强学法指导。从听课、作业、预习、考试等方面对学生进行学法上的指导，引导学生养成的良好的学习习惯。
3、精选题目，布置符合学生实际的题目。连续通过作业的情势布置训练思维进程的主观题，培养学生审题、答题的能力。
4、编制好导学案，用好导学案。由于时间比较紧，虽然参考之前的导学案，工作量大大减少了很多，但是之前的导学案存在的问题没有及时进行修改，比如教材的`新观点没有及时修改好，所选题目过伤心偏，没有环绕主干知识进行设置，缺少针对性。另外，要充分利用好导学案。通过课前小组长检查统计加分，加强落实导学案的使用。如果上课没法完成的导学案，可以适当布置成课后作业和课后练习的情势以落实。
三、教学体会
1、扎实做事，精深业务，提升素养。任何时候，都要学习研究业务，永久谦虚务实。认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。
2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
4、教师要不断积存教学资料和教学体会，要形成自己的知识体系和教学风格。
5、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用豪情鼓励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
四、工作中存在的问题和需要改进的方面
1、连续研究导学案的编制和使用问题。
2、连续研究和探讨导学案的积分鼓励机制问题。
3、环绕着导学案使用的问题仍未能形成一个相对系统又使用的模式。
4、高一作为起点年级，如何培养学生的学科学习习惯是值得研究和探讨的问题。
高中政治反思总结篇7
一、教学反思的内涵
我国封建时期的教育家就已经就反思问题有了最简练的表达：扪心自问、吾日三省吾身等，这些至理名言早已深入人心。在西方，最早对教师反思进行“反思”的是美国著名教育家杜威，他在《我们如何思维》、《逻辑：探究的理论》等书中细致论述过反思性思维的问题。他认为反思教学就是将老师视为独立思考的个体，在教学当中，他们会自行发觉教学中的问题并加以思考，以便找出解决的对策并作为下次改革教学实践的参考。
反思是以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行审视和分析的过程，其目的是使教学进入更优化的状态，使学生得到更充分的发展，使教师成长地更快、更专业。
二、高中政治教学反思的必要性
《礼记－大学》录汤之盘铭曰：“苟日新，日日新，又日新。”（商汤王刻在洗澡盆上的箴言说“如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。”）在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：“人，认识你自己”。“回首当年萧瑟处，也无阴雨也无晴”，是苏轼对自己人生经历的反思。“快马加鞭未下鞍，惊回首，离开三尺三”，既是老一辈革命家毛泽东对长征历史的回顾，也是对未来战斗生活的憧憬。这些都使我们感悟到反思与自察的重要。那么，政治教师为什么要不断反思自己的教学思想和教学行为呢？
（一）教学反思是新课程改革的必然要求
新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式，以课堂教学改革为核心，以教师角色和师生关系的重构为手段，涵盖学校生活各方面的一次整体性变革。它引发一场深刻的变革，它不仅使教师面临着教育观念、教学习惯、新的教学情景、知识储备、学生新的学习方式、教学评价方式转变等的挑战，而且使得教育实践中的问题变得更加复杂，不确定性更加明显。首先，教学目标和教学结果的不确定性，提倡多元经验的介入。其次，教学对象的不确定性。教师对学生的评价不再采用惟一的标准，需要针对学生的特点进行个别化教学。第三，教学内容的不确定性。课程的综合性加大，多版本的教材和教参增加了教师自由选择的空间。第四，教学方法和过程的不确定性，教师在教学过程中可以更为灵活的选择合适的教学方法。第五，教学评价的不确定性。不再以简单的分数作为评价学生惟一的标准，教师需要将课本知识和日常生活结合起来进行教学。
教而不思则罔，思而不教则怠。在这样充满变数的课程背景下，且政治教师进行的是一种创造性的教学实践，需要不断地进行反思，才能够适应新一轮基础教育改革的新要求。而不能仅停留于参加各种培训、研修，在“灵魂深处闹革命”。当前，高中新课程在探索中前行，面临着应试教育和素质教育的博弈，徘徊在理想和现实之间。可以说，新课程改革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。
（二）教学反思是政治教师专业成长和自我发展的需要
实践表明，政治教师专业成长的关键既不是职前的培训，也非职后的进修，而是在教学实践中通过对教学实践的理性反思实现的。一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心去努力达成。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”著名学者朱永新指出，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于用心教了多少年书。一些人，他教了一年，然后重复五年十年乃至一1辈子；有些人实实在在地教了五年。一个实实在在地教了五年的人，与一个教了一年却重复一辈子的人，他们的成就是不一样的。”美国心理学家波斯纳提出，“教师成长=经验+反思”。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀政治教师的成长过程中离不开不断教学反思这一重要环节。加强教学反思，有助于教师的教育教学从必然王国走向自由王国。
（三）教学反思是获得政治课堂教学实践性知识的需要什么是教师的实践性知识？
就是“教师在面临实现有目的的行为中所具备的课堂情境知识及与之相关的知识。”这类知识使政治教师在复杂的教学实践中，能对不确定性和不可预测的教学情境做出解释和决策。这类知识无法通过他人的给予获得，只有通过政治教师的亲身教学体验，通过“行动中的反思”和训练才能获得。新教材大大增加了政治教师实践创新的空间，但也增加了课堂上不确定性和不可预测的因素，需要教师在实践情境中不断体验、反思和感悟，从而不断提高应对课堂出现的复杂教学情及时调整教学策略的能力。
（四）教学反思是思想政治课改实践的要求“思考着往前走”，是新课改中政治教师自我成长的现实之路。
新课改的实施，政治教师面临新的挑战，遇到了不少的困惑。面对这些挑战和困惑，政治教师要唱好三首歌。一是要唱好《东方红》，新一轮课程改革需要专家的引领；二是唱好《国际歌》《好汉歌》。因为，对于这些困惑，没有现成的答案，也没有“救世主”，最终只有靠政治教师自我学习和反思以及发挥敢为人先的精神，在不断地交流、比较、碰撞中寻求解决问题的方案与策略。
三、高中政治教学反思的主要内容和策略
（一）教学反思的主要内容
1、对教育观念的反思。教育观念是教育发展中的前提性的、根本性的问题。发“革面”先“洗心”。教育观念应因时而动，因势而更。没有教育观念的更新，教育的面貌难以呈现出焕然一新的局面来。政治教师在认真学习、深刻领会课改新理念的同时，要对过去的教育观、教学观、学生观、评价观等，进行一番反思、考量。哪些东西要继续发扬，哪些东西需要改进，哪些东西应该摈弃。通过这种反思，教育观念才能统一到新课程的方向上来。
2、对日常教学行为的反思。新课程与旧课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素。过去，教材统
（二）标准统课程资源
考试统一，政治教师可以依赖一本教科书，一本教学参考书“走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”。这就需要政治教师对教学方法的选择、教学手段的创新、的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。惟有对日常教学行为的质疑和追问，课改理念才能在实践中体现，教学活动才能在实践中革故鼎新。
日常教学的反思，可以在以下三个时间段内发生：
（1）教学前的思考：教师在课前思考如何将教材组织以呈现给学生等，上课中重视哪些内容；
（2）教学中的思考：教师面对课堂上突发之问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成；
（3）教学后的反思：教师思考本节课原先预定的目标是否达成；如何改善原先的教法；如何进行下次教学的准备等。
（三）教学反思的策略
1、增强反思的意识及社会责任感。惟有具备不断反思与自察的意识与社会责任感，政治教师才会去追求做一个对事业充满爱、对学生充满爱的卓越教师，才会主动地去进行教学反思。
2、在理论学习、教学实践中提高反思的能力。政治教师既可以通过自学理论、参加新课程通识和学科培训、听取专家讲座、参与校本研究等形式，主动汲取先进的教育教学思想，在理论学习中进行教学反思，使教学反思既在理论的指导下有效展开，又在反思中去把握理论的实质。更要在教学实践中进行反思，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认识，从中提高教学反思能力，以适应新的课程改革的需要。
3、掌握反思的方法。政治教师进行教学反思，必须掌握一些教学反思的步骤和方法。
（1）教学反思的三个步骤。
第一步，发现问题。反思起源于问题，问题来自于我们日常教学行为之中。日常教学中的疏漏之处、不满意之处、无所适从之处、失败之处是问题的来源。第二步，合作与对话。反思并不仅仅是面壁参禅、“闭门思过”。发现问题后，仅靠自我反思不能有效解决时，还需要他人的帮助。与同事合作，即时交流，相互指导十分重要也很有效。研究发现，同事间互助指导远胜于单元式的工作坊，更能促进教师的专业发展。因此，政治教师可以通过相互集体备课、听课、评课，备课组、教研组活动，课题研究等来相互合作与反思。第三步，专家帮助。要把教学反思获得的经验和体会上升为教育理论，还需要专家的指点与帮助，进行专业引领。
（2）教学反思的几种操作形式
①写课后教学反思日记（或教育杂感、随笔）。
前苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为著名的教育家，其中离不开对日常教育活动个案的研究和反思。为此，他写了上万个教育教学反思案例材料。把课堂上新生成的问题、把满意与否的环节和片段、把成功的感悟和失败的教训都及时地记录下来，作初步的思考和简要的分析，可为进一步交流与反思提供第一手的素材。并籍此进行研究改进自己的教学，提高职业反思意识，提高职业反思能力。
许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。写课后教学反思日记，可以从以下几个“点”上入手：
1）记成功之举。
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2）记“败笔”之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3）记教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4）记学生见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5）记再教设计。
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。大量实践证明，成功的案例不在课前，而在课后。经过这样多次的实践、反思、再实践、再反思，后续教学的失误之处会越来越少，教师驾驭课堂的能力会不断提高，课堂教学会逐渐走上良性循环之路，也才能在复杂的教学情境中找到最合适于学生与自身的教法。
②写教学案例，做案例分析。
教学中生动、鲜活的事例是教师宝贵的资源。政治教师以发生在身边的事件为研究对象进行案例分析是培养政治教师解决实际问题能力的重要手段。以案例分析为主要形式，反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解。反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。反思有争议的教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。
③观摩他人教学，博采众长，借鉴创新。
“他山之石头，可以攻玉”。观摩各级各类公开课、研究课、优质课，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己促进发展。著名的语文特级教师于漪曾说过，我这个特级教师是“听课听出来的”。这里的“听”就包括对照自己进行分析和反思。
④听教学录音或观看自己的教学录像。
尽管教师可以通过日记或问题单对教学进行观察，但是却很难捕捉到课堂教学的每一个细节。这时，有条件的老师每学期把自己的一节课或数节课的教学进程进行录音或用摄像机全程录像。这不仅为教师提供更加详尽的教学活动记录，而且可能帮助教师认识真实的自我或者隐性的自我。
⑤建立自己的博客，或利用网络中教师论坛进行教学交流。
现代网络技术的成熟和普及，为教师的交流反思提供了新的手段。可建立自己成长的博客，或开通教育论坛（BBS）。在叙事日志、教师网络论坛中，来自大江南北的老师们可以消除地域屏障、学科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流形式。
⑥读书、聆听讲座。
步入21世纪，信息化的逼近，知识经济的初显，以及学习型社会的逐步生成，都迫切要政治不断投资自我，加强学习。通过读书、聆听专家讲座，可以获得更多的信息，拓展自己的教育眼界，用新的视角审视自己的行动，反思自己的过去。读书与写文章，是检验、改进和丰富教师自身的教育思想，增长教育智慧，提高教育诊断能力，做一位有思想的高中政治教师的重要途径。
⑦以学生的视角，利用学生、家长反馈信息进行反思。
我们可以回顾我们作为学生时的一些事件、感受，来反思我们现在自己的教育教学行为。我们还可以站在现在学生、家长的角度，利用自己任教班级的学生及其家长反馈的信息进行反思。从学生及家长的眼里了解自己的教学，深入地了解学生、家长的真实感受和需要，对存在问题进行及时的调整。
四、不同发展层次、不同职业年龄政治教师的反思
指向与策略增强教学反思能力是对全体政治教师的共同要求，但是不同政治教师群体的反思指向存在差异。不同政治教师群体在反思能力的不同方面表现出差异性，体现出不同的特征。
1、新手型政治教师与教学技能反思
新手型政治教师是指职业年龄在5年以内的教师。从知识结构看，该群体所具有的知识多来源于间接的书本知识，对解决“怎么办”的程序性知识的把握，即教学技能，包括导入、语言、板书、讲解、提问、演示、变化、强化、练习指导、组织等具体技能，往往停留在职前结构水平上，对教学技能的灵活运用的水平都比较低。因此，新手型教师的反思可以对自身教学技能的反思为切入点。首先，可进行有关教学理论的再学习；其次，观看优秀教师的典型课例，分析各种教学技能的类型时、特点、效果；再次选择不同的课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计；然后进行教学实践和录像；最后对录像进行分析评价，重点在分析教师的教学技能。
2、适应型政治教师与教学策略的反思
适应型政治教师是指职业年龄在5至10年教师群体中的大部分。在新的教学情景中综合各种教学要素，更多关注于学生的个别差异，灵活运用各种教学策略的的知识不足。从教学设计环节看，该教师群体的教学设计无法超越教材，其教学经验上也有一定的闭锁性。因此，适应型教师反思的重点应是课堂教学策略，如交流策略、组织策略、评价策略等。
3、成熟型教师与教学理论反思
成熟型教师指职业年龄在10至20年之间的教师群体的一部分，该群体在实践中积累了丰富的教学经验，对教材的处理有独到的见解，有较好的教学效能感。与此同时，身上日益积攒的暮气和得过且这的倦意逐渐显露出来，出现了教师专业成长过程中的“高原期”。在其知识结构中，个体特殊的教学经验没有上升为理性认识，对其教学实践中蕴含的教学理念，没有自觉意识。因此，此类教师的反思的焦点可以指向自身的教学理念。如采用教学病理反思法，重在挖掘各种教学问题背后隐藏的教学理念的各种误区。
4、专家型教师与教育科研反思
专家型教师是指职业年龄在20年以上的教师群体中的小部分教师。这类教师不仅能对自身的教育经验、教学策略进行反思，而且能形成自身的教学风格。专家型教师除了对个性化教育经验进行总结、提高外，还需要在教育科学研究过程中对教育、教学活动的普遍规律进行理性反思。
高中政治反思总结篇8
今学期我还是担任高一级1班，2班，17班，18班，19班，20这六个班的政治教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作一直以来都不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。教师是引导者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但是，从作业，练习，考试反应来看教学的效果并不好。后来，通过不断的听课，不断地总结，我就发现：一方面，农村的学生听课，理解的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，有的班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，基础差的学生占大多数，基础好的学生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生活，但相对的知识的逻辑性就有没有了，这对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种情况之下，要教好政治，就要让学生喜爱政治，让他们对政治产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事，让他们更多地了解社会，更喜欢学习生活化的政治。因为只有这样才能提高，他们对政治理论，政治原理的理解能力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。
学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，鼓励他们慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励增强他们学习的信心。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
政治是文科。因此，学生从初中一只以来都是认为政治要学好，即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。所以上政治课可以睡觉，或者做一些与政治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了高中的学习再也不是相初中那样只要能背课本就能学好政治，高中政治的学习更加强调政治能力的培养，而这种能力是要通过做题，看书不断的思考来培养和提高的，使他们明确了高中政治学习要求，增加了他们学习的木德性和主动性。学生明白了除了课堂效果之外，还需要多了解时事多关心社会增加政治敏锐性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发现学生作业问题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵，课前小测等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩，争取更大的进步。
高中政治反思总结篇9
时间飞逝，20____年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：
一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力。
和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。
在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程"，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。
三、工作态度和勤奋敬业方面。
在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席高中教师个人工作总结和病假。
回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。
高中政治反思总结篇10
本学年本人担任高一和高三两个年级的政治教学工作，现将把一学年教育教学工作总结如下：
本学期以来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，做到了每次考试有试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下：
第一，认真备课，上好每一节课。
俗话说，台上一分钟，台下十年功，的确如此。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的.资料。要给学生精选资料。
第二，课堂教学要以人为本，关心学生。
俗话说，亲其师，信其道，对于高三学生，同样如此，高三学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，这就需要教师经常深入学生，了解其疾苦，关心其生活；进行心灵沟通，及时解决存在的问题，既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力，教学效果会事半功倍。
第三，备课中，集体备课很重要。
高三是一个整体，高三复习需要统一备课，统一进度，统一资料。尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学，提高整体成绩。
经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深，理论总结有欠缺。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高中政治反思总结篇11
本期以来，我担任了高三和高二年级政治学科教学任务，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，其总结如下：
一、政治思想方面：
始终坚持以马列主义、“三个代表”重要思想为指导，认真学习新课改理念，及时更新教育理念，并贯彻落实到教学中，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
二、在教育教学工作中
1、积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
2、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：(1)、课前准备：备好课、备好学生。
(2)、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。特别是教会学生审题的方法和技巧，比如划出设问主体、范围、题型等。
(3)、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
（4）、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（5）、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的.情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学政治的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。（6）、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，根据本校学生基础不好、贪玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮
助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，找时间与他们进行聊天和思想方面的交流等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
（7）、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。尤其利用我校的班班通资源使政治教学更加生动、形象。
（8）、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，踏踏实实、任劳任怨，我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
总而言之，通过这些努力，我所教班级在考试中取得了较为优异的成绩，差生数量明显减少，学生思想道德水平有明显提高，综合素质得到很大提高，这坚定了我在今后的教学工作中会更加努力，做一名优秀的教师。
高中政治反思总结篇12
紧张而又充实的一学期结束了！在这一学期里，我担当了高二年段三、五、六、十二共四个理科班的政治教学任务。我深知本学期任务之繁重：完成政治必修四（生活与哲学）的教学任务及进行会考的复习和应考工作。因而，回首一学期来的表现，我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作，不辜负校领导的期望，对得起家长和学生，自我感觉良好。现将本学期的工作要点具体总结如下：
一、思想道德方面
作为政治教师应该更加严格要求自己。本学期我主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。服从学校教务处、高二年级的教学安排，每周上课8节，属于满工作量;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象;主动向自己师傅张莹老师及其他同事学习、请教，共同研究业务使教学水平有较大提高。
二、知识方面
在高二上期的教学工作实践及学习过程中，进步明显。
面对新课改，新形势，能够加强自我的教育教学理论学习，转变教育教学观念，探索适合教师和学生的教学方法。本届学生也是新课改以来，我所接触到的第一届的学生，清楚新课改下的教学模式不能照搬照抄以往的经验。知识更新，为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，我深知认识应该不断深化、发展，仅靠大学所学理论知识远远不够，在实践中还需要不断学习。因此我经常上网查阅、储存资料;同时积极与自己师傅交流学习，经过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。
三、教育、教学能力方面，注重能力提高。
（一）能认真把握教材。
把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
(二)能把握学生的认知水平和能力。
重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
(三)尊重学生。
重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。上课富有激情，真正体现教师的主体地位与学生的主导作用，把教与学有机结合起来。备课充分还只是教学成功的一半，理论还需与实践相结合，以学生的掌握程度来检验教学的成败。课堂教学中，能关注到每一位学生的学习情况，对于个别开小差、打瞌睡的学生能及时通过各种形式的提醒让他回到课堂中来。鼓励学生积极发言，培养他们独立思考的能力，倡导他们有自己的见解。同时，能够抓住时机对他们进行思想道德情感教育，教与他们知识和为人处事的道理。
一学期以来尽自己最大的努力抓好会考的复习及应考工作。制订合理的会考复习计划，做好会考动员工作；备课组成员之间分工合作，要求班主任配合，积极讨论对策；对于个别以前不被关注的学习困难生，能够利用课外时间对他们进行补习。当会考结束时，从学生那里得知，我们的努力付出都没有白费，那一刻突然间明白了许多，当然，我也清楚作为一名参加工作才两年多的教师来说，还有许多值得我去学习的地方。在以后的工作当中，我也会积极进取，不断提高教育教学水平。
高中政治反思总结篇13
一、基本情况：
本人本期担任高二2班，4班的政治课教学任务，其中4班是音美特长班，2班是文科文化和体育特长班。本学期以来，本人认真备课，上课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下：
二、经验与体会：
第一、要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。
课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢关键是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年。，的确如此。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容。而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生。否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反。其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力。
第二、要搞好高二复习，应注重精练。
高二复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了巩固知识，另一方不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
三、教学体会
1、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。
2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
4、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
四、工作中存在的问题和需要改进的方面
1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。
2、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的`答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。
3、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得上课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。
高中政治反思总结篇14
回想一年的教学工作，应当说是获得了一定成绩。现总结以下：
我们认为初三是重要的教学阶段，是学生再学习的进程，也是全面提高学生文化素养，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生连续学习和参加工作的准备阶段，每位教师应负起责任，让学生满载着素养教育的丰硕果实结束义务教育。
一、工作要面向全部学生
具体做法是：
㈠教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的产生进程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情形，教师的`板书布局要公道，层次要分明，电教手段运用要和谐。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，由于学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可补偿讲课中的不足，同时，学生板演中显现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也能够培养学生胆识，培养学生独立摸索能力，增进记忆。
㈡重视学生解题中的毛病分析
在总复习中，学生在解题中显现毛病是不可避免，教师针对毛病进行系统分析是重要的，第一教师可以通过毛病来发觉教学中的不足，从而采取措施进行补救；毛病从一个特定角度揭示了学生掌控知识的进程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试进程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
第一，教师应预防毛病的产生，要了解不同层次学生对知识的掌控情形，调查中发觉：
⑴字面知道水平
⑵联系的知道水平
⑶创造性水平
其次，在复习进程中，提问是重要复习手段，对于学生毛病的回答，要分析其原因进行有针对性的讲授，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习常常走过场。
㈢关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，成为一位合格的初中毕业生。
第一，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热情、体贴、耐心的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。
其次，在课堂教学中，特别在题目的挑选上要有梯度，符合他们的认知水平，逐渐使他们学习质量有所提高。
最后，在班内展开学习中的相互帮助活动，创设一个良好的学习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。
二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿全部学习的始终。
1、变更命题的表现情势，培养学生思维的深入性。
2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。
3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，灵敏性。
4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。
5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。
三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素养
根据数学大纲的规定，一样认为数学技能指以下3种
⑴运算技能
⑵作图和画图技能
⑶推理技能
为此，在数学学习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：
第一，正确性。要求学生在解题进程中遵守正确思维规律和情势，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。
第二、速度。重视解题速度。
第三、和谐性。在解题进程中成心识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。
以上，是我们初三数学组在数学实践中，总结得到的不完全的体会概括，请不吝赐教。
高中政治反思总结篇15
高中政治课具有课时少、知识点多、考点灵活性强等特点，如想在有限的复习时间内，让学生收获最大效益，我认为结束所有新课之后，不要盲目地开始复习，而是第一给学生一个复习的整体思路，或者集思广益，从学生中征集复习的思路，学生在经过两年多的学习之后，或多或少具有了一定的学习条理，有的乃至具有了比较完善的系统化程序，鉴戒他们学的体会，结合自己教的体会，我进行了综合，以下就是我将自己和学生在教、学中达成共鸣后梳理出来的，屡次运用于复习实践修改后形成的复习三步法：
一、条理性简化，形成知识体系
面对课本上的知识点，引导学生建立一个有序的知识体系，是综合复习三年学习内容的第一步。一样老师都会从点到线，再从线到面组织构建体系，但我的做法正好相反，通常是从面中抓线、线里寻点，自上而下将所有的知识点囊括到系统中。
如可以将高中政治中的“经济生活”的知识分为四大块：生产、分配、交换和消费，可视为“经济生活”这棵树上的四大枝丫。在“消费”这根枝丫上，我引导学生逐渐插上商品（含义、属性）、货币（本质、纸币、信誉工具和外汇）、价格（影响价格的因素、商品的价值量与劳动生产率的关系、价值规律的`基本内容与表现情势、价格变动的影响）、消费（类型、结构、心理、影响消费的因素、正确消费原则）等细枝，其中括号中的内容就是细枝上的树叶，这样，就像制作圣诞树一样，我们将经济生活的知识体系一步步完善，于是学生看到了一棵层次分明、构造清楚的形象的知识树。
这种顺序可以让学生对全部高中政治的“经济知识”有一个总印象，然后在增加细节的进程中，不断强化对知识整体性的感受，由于画的是知识树，所以会眼中先有树，再有枝，最后加叶，这样利于学生从整体上掌控所有知识点及其所在位置，并且便于运用，运用时也要遵守这个顺序，顺藤摸瓜来查找相干知识点。
二、有步骤梳理，理清答题思路
掌控知识不是终究目的，有了完全的知识点以后。第二步还要理清答题思路，才能灵活运用知识，将知识转化成能力。理清的进程我一样分两种类型：一种是对能力比较强的学生，在讲题的时候，引导学生先读题，然后找出题中的关键词，再引导学生面对这个要求，我们该先做什么，后做什么，最后做什么，做好题后还要归纳一下，这是什么题型，答题思路是什么；对能力较差的学生，我就把常见题型的答题思路打印成一张表格，做题的时候让学生一步步照着去答，用反复训练的方式让他们熟悉、记忆，最后分析解题思路是怎样来的。总归到考试前，一定要回来到分析答题思路的来源上，一定要让学生清楚答题思路的来历。
三、回想整体，灵活教学，安排详略得当
做好以上两步，基本上学生做题就可以以不变应万变了，最后需要做的是，回想所有的知识点与思路，寻觅自己最薄弱的环节进行补救，由于每一个学生的罅漏是不一样的，所以教师备课时就不能像上新课一样，根据教材明确重难点，而只能根据学生作业或学生的提问，发觉比较集中、比较普遍的问题，然落后行重点分析讲授，因此复习课的备课对象应当是学生和考试说明，学生和考试说明就是这时的教材，复习教学一定要牢牢环绕这两者展开，学生认为困难的就是教学难点，考试说明的内容就是教学重点，最后阶段依照这两点进行安排，才能为高考复习画上一个美满的句号。
除了有思路、有步骤地引导学生进行总复习之外，我还在思想策略、时间安排、运算等方面，适时点拨学生。总之，政治课教师不能仅将两眼盯在政治教材上，还要多关注学生，以便在他们需要帮助的时候，及时传递体会、情感和信念，全方位、全力以赴地帮助学生完成他们人生中这一场决战的冲刺。
高中政治反思总结篇16
向课堂教学要质量、要效益
由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探索和努力。
第一、给学生一碗水，教师要有一桶水。
教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。道理众所周知，关键是怎样付诸实践。我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础知识复习，夯实基础，提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习，提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升华复习);其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。我认为为了保证教学质量，认真充分备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。
第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
把挖掘和培养学生自学能力和反思能力作为提高复习课效率的突破口
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在复习课中，我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：
1指导学生制定复习计划，并使之与老师的复习步调一致。
2指导学生构建知识网络。
3对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律。启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。
4加强个别辅导，考试后的面批最有效
[教学建议]
一、不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学的实效性
一轮复习因为学校扩招后，差生面多了，接受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始稳扎稳打，狠抓基础知识的督促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很不好，很多同学消化不良。建议复习要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应按照既定的计划，重在教学的实效性。
二、计划中的第三轮复习“热点专题课”要注意以下问题：
1老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本。
3要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
三正确对待模拟题及其他信息
进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。对此，我觉得要有选择地利用，但不能依赖于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既浪费时间而又效率不高。对模拟题要进行再加工，在借鉴的基础上提高和升华，这样，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。
高中政治反思总结篇17
一、工作回顾
本学期，我担任高二年级6，7，8, 9, 10班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱先做简要的总结回顾：
加强教育教学理论的学习和研究。由于是新课改，理论实践经验缺乏，对“新课标”一时还吃不透，因此，本学期我抓紧学习“新课程”的理论，深入挖掘“新课标”，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。通过自己课堂实践，我深刻认识到教学就是和学生们一起参与的活动。
做好教学常规工作。本学期我能根据学生的具体情况详实的制定教学计划，按章办事;能认真的备课，充分的备好学生，写好教案，绝不上随意课，一学期共有教案和反思40个;认真的上好每一堂课，积极的探索新的教学模式，并有的放矢进行改革，学生反映良好;能适时布置作业，做到全批全改，并能对后进生进行帮扶;积极的参加教研组活动，积极的承担教科研任务，能在课题研究中发挥自己应有的作用;做好备组工作，做到教学进度、作业、考试等实现统一，并协调组内成员的教学工作;积极的参加组内外听评课活动，一学期共听课16节;开好一节公开课，做好培优扶差工作，所带班级成绩提高明显，差生面明显缩小，优生率有所提高;做好质量分析，及时的总结经验教训，为今后的教学工作开展做了充分准备;积极的使用多媒体，能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，适时的开展德育渗透。
做好教科研工作，积极对外交流研讨。认真的参与教科研工作，积极的参与课改研究工作，积极的撰写论文;积极的参加各种课题研究，发挥了应有的作用;认真的参加对外交流，多次外出听评课、理论学习等，与兄弟学校同行交流新课程下的会考经验，取长补短。
做好配合性工作。一学期下来，能积极的配合学校教学主管职能部门做好考试、质量分析、及学生学分认定工作，参与各种检查验收的服务工作。
二、工作反思
1、自己对课改的精髓认识与实践存在一定的偏差，对新“课程标准”的解读不是很透彻，在实际操作过程中，学生的主体地位发挥不是很充分，在课改的步伐上迈得不是很合适。
2、在指导学生参赛方面不是很理想，自己在教科研上的成绩很苍白无力，停留在表面上。学生考试的优秀率不高，差生面较大，尤其是作为集备组长在协调工作上做的不够好，平行班学生积极性未完整的调动。
3、在开展研究学习上走的太慢，害怕失败，创新能力不够，不敢做第一个“吃螃蟹的人”。
4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。
三、今后工作的思路
1、在教学课改上，不能边走边看，应该胆子更大一点，积极的探索有效的课堂模式，充分发动学生的主体地位。勤学——新课程标准为指针。现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力，明确《新课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
2、做好集备组工作，尤其是真正的要备好学生，突出两头，培优扶差，带动中间，实现橄榄性发展。
3、积极的参加各种竞赛，提高自己的业务素质，撰写论文，提高理论水平。带动学生参加各种比赛，争取在创新大赛获得好成绩。
4、大胆的开展研究学习工作，让学生真正的动起来，发挥其主观能动性，更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。积极参加学校的校本课程开发和课题研究，并努力圆满完成本集备组各自在其中承担任务。
5、积极的走出去，尤其是要学习名牌效应，取长补短。
高中政治反思总结篇18
一、学生现状
本学期以来，由于是高三下学期，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2.知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4.答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。
5.不善利用零碎时间，闲散事比较多。
6.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
7.有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。
8.__班是区域班，政治成绩相对落后，基础跟不上。
二、教学措施
1.备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。在课后，高三政治组团结协作自编了一套政治复学学案，结合组内的教学经验和网上专家的经验总结，先后设计完成《经济学复习学案》、《哲学复习学案》、《政治学复习学案》三套复习资料，并把精心设计各项练习放到其中，这些都对学生的成绩有很大的提高，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习，让学生的成绩跃上一个新台阶。
2.精选习题，准确定位。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，在三人精选的基础上，再由一人汇总，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到癣练、阅、讲四环节完美结合。
3.上好每一节课。我的原则是：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。具体说来，我采用多种教学方式，如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。
4.做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法。除了我的休息时间外，我一般都呆在办公室，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意。让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法。
5.收集网上信息，充实课堂信息量。对此，我经常上网找一些当时最新的时事政治。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。
6.做好培优补差工作。学校有专门的培优补差计划，并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名，做好他们的生活、思想、学习工作。一般来说，我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流。我经常用我自己的亲身经历去感染他们，让他们知道我对他们是推心置腹的，从而有效的`放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。
7.千方百计提高自己的业务素质。我经常通过上网，和网上名家交流自己的看法，学习他们的经验，提高自己的知识素养;积极主动听课，向蒋顺东老师、黄锋强老师相互学习、探讨、交流;同时还与一中、十三中等学校的政治教师一起探讨有关问题;并经常通过电话和教研员廖主任联系，取得他的指导;积极参加各种政治教学教研活动;最后，广泛读书，积累资料。教研教改上。进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓政治成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步;同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。
三、教学效果
1.所在高三政治教研组被市教育局评为优秀教研组。
2.论文获市一等奖。
3.提高了学生的政治成绩。学生反应政治比起以前学习起来容易了，分数相对提高了，难点相对减少了。
4.改进了学生学习的不良习惯，树立了高考自信心。
5.赢得了学生的认可，在学生教学问卷调查中赢得较高的满意度。
四、教学体会
1.与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。
2.要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3.做好自己的本职工作，尽心尽力。
4.教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
5.教师要不断积累教学资料和教学经验。
6.有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。
7.不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
8.教师要形成自己的知识体系和教学风格。
一、学科教学情况
1、学习新理念，落实备课组的活动
①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。
②开展教研活动，上好公开课，相互听课评课。
③进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。
2、围绕新课标，适当调整教材内容旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时为2节。显然，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：
①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”;
②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的“神”(神在何处、为什么神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解;
③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析;
3、辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施，我们发现：主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面向全体学生”的目标就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。
二、存在的问题与困惑
1、教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门;而淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课时内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2、学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中，门槛一下提高，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。
3、学生生活经验贫乏，教学生活化有难度如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所倡导的生活逻辑怎样体现?
4、学习动力不够、课时不足问题基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。
三、解决的思路与方法
难处与困惑，在教改过程中必然会出现，它既是我们探索与解决的科研课题，又提供了我们推进课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与办法：
1、坚持课程改革的基本理念继续学习《课程标准》、《全国中小学教师继续教育网》新课标培训资料，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教育观念，提升教师素质，尽快度过烦躁期、摇摆期。
2、积极参加各种教研活动希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨交流，取长补短共同提高;参与校本教研，努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。
3、多渠道师生互动促教改可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，配合班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边情况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。
4、引导学生关注生活现象利用我校视听课提供的视频资源，让学生点评时事;适时开展研究性学习，培养兴趣挖掘潜能，促使学生能利用学校网络搜索、收集资料，更好掌握和拓展双基，体验政治学科的实用性和并实现生活化。
5、教学中几对关系的适当处理：
①知识广度与深度的关系：准确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。
②教学进度与学生参与度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。