热爱教育的名言警句
热爱教育的名言警句
1、孩子犹如一张画纸，父母的一言一行就像留在画纸上的色彩。
2、任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人。作者:苏霍姆林斯基
3、自我不读书是文盲,不让孩子读书是法盲,养子不教是瞎忙!
4、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自我找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
5、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造有工作潜质和学习潜质的教育方式。
6、人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。作者:(唐)姚思廉
7、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基
8、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基
9、有健康的身体，才有健康的精神。作者:洛克
10、教育的唯一工作与全部工作能够归纳在这一概念之中——道德。作者:赫尔巴特
11、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齐
12、每个人都有必须的理想，这种理想决定着他的发奋和决定的方向。在这个好处上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。作者:爱因斯坦
13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
14、许多年轻人透过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自我受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人务必克制自我，不去使用这项异乎寻常的技艺。作者:马克·吐温
15、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。作者:孔子
16、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。作者:加里宁
17、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。作者:陶行知
18、自我教育需要有十分重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。作者:苏霍姆林斯基
19、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。作者:陶行知
20、德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，就应竭力避免，那主要是正因我们的目的是为了德行的缘故。作者:洛克
21、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。
22、将整个爱心献给孩子，将完美德行传给孩子。
23、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。作者:车尔尼雪夫斯基
24、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子!
25、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基
26、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。作者:蔡元培
27、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
28、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
30、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基
31、一个好家长就应是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
32、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，正因儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
33、见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
34、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种职责时，生活就是奴役。作者:高尔基
35、尊重孩子，让我们成为朋友;明白孩子，让我们没有距离;信任孩子，让她拥有自我的一片天空。
36、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下1条属于自我生命的轨迹。
37、错误在所难免，宽恕就是神圣。作者:波普
38、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金
39、尊重孩子的想法，做个好“参谋”;明白孩子的行为，做个好“伙伴”;爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一齐成长。
40、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自我走过的路来启发教育子女。作者:蒙田
41、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。作者:(清)申涵煜
42、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心职责心和事业心。作者:苏霍姆林斯基
43、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
44、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培
45、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:RMH
46、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族)作者:谚语
47、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。作者:叶圣陶
48、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。作者:陶行知
49、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基
50、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。因此，人自幼就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯。作者:培根
51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲坚信自我的孩子会清醒地回家。作者:苏霍姆林斯基
52、无限坚信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基
53、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
54、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。作者:(元)佚名
55、“正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者:陶行知
56、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学潜质，反而会使这种潜质不断地退步。作者:斯宾塞
57、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
58、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就就应在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。作者:苏霍姆林斯基
59、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时刻。因此，具有较高的价值作者:马克思
60、学校没有纪律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯
61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由明白社会理想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的1条漫长的道路。作者:苏霍姆林斯基
62、人生百年，立于幼学。作者:梁启超
63、教子教孙须教义;积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
64、只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。作者:爱因斯坦
65、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固
66、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯
67、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
68、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁
69、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知
70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭
71、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基
72、没有爱，就没有教育。作者:苏霍姆林斯基
73、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力!用父母的爱心点燃孩子的爱心,爱自我,爱他人,爱世界,爱生活!
74、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔
75、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，就应鼓励他发展自我的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
76、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)张履祥
77、当教师把每一个学生都明白为他是一个具有个人特点的具有自我的志向自我的智慧和性格结构的人的时候，这样的明白才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。作者:赞科夫
78、家庭教育的另一个资料是培养子女的服从性，服从性的培养能够使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔
79、儿童不是用规则能够教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
80、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”作者:爱因斯坦
81、大德不官，大道不器，大信不约。作者:《礼记·学记》
82、适时引导孩子讲故事，这是持续他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
83、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
84、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知
85、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自我有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子用心的影响。
86、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
87、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来到达的。如果一个人具有了那种潜质，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能带给的欢乐更大。作者:休漠
88、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。
89、任何人都就应有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者:徐特立
90、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不好变成响亮的然而是空洞的辞藻，不好使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇。让孩子们不好去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基
91、师者，因此传道授业解惑者也。作者:韩愈
92、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》
93、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自我，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但之后酿成蜜糖，便完全是他们自我的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自我的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化潜质。作者:蒙田
94、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒
95、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
96、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。作者:斯宾塞
97、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》
98、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦
99、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。
100、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:苏霍姆林斯基
101、尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子
102、心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。作者:(明)袁崇焕
103、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯
104、溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子
105、母爱是世间最伟大的力量。作者:米尔
106、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地;一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿;一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。
107、真正的教育者不仅仅传授真理，而且向自我的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
108、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是务必借助于教育和教养才能到达的。作者:凯洛夫
109、在我们的社会中,劳动不仅仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者:马卡连柯
110、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人;学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。”作者:陶行知
111、人之初生，不食则死;人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照贤人。作者:(清)戴震
112、体力劳动对于小孩子来说，不仅仅是获得必须的技能和技巧，也不仅仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的推荐》
113、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯
114、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基
115、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
116、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师群众的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基
117、三人行必有我师作者:孔子
118、教育是国家的主要防御力量。作者:伯克
119、只有在群众中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在群众中才有可能有个人自由。作者:马克思,恩格斯
120、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠
121、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
122、教育的实质正是在于克服自我身上的.动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
123、我们的教育方针，就应使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
124、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:(清)陆世仪
125、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基
126、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。哪一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基
127、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。作者:陶行知
128、身教重于言传。作者:王夫之
129、做人，做中国人，做现代中国人。作者:陈鹤琴
130、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元
131、你知道用什么方法必须能够使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭
132、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我能够做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。作者:席勒
133、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者:叶圣陶
134、事实上教育便是一种早期的习惯。作者:林肯
135、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。作者:卢梭
136、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。
137、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关联的总和。作者:马克思,恩格斯
138、知道事物就应是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。作者:狄德罗
139、子以四教：文行忠信。作者:(春秋)孔丘
140、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。作者:蔡元培
141、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自开车给偷走了。作者:墨白
142、劳动的崇高道德好处还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自我的经验传授给同志的志愿。作者:苏霍姆林斯基
143、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基
144、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有透过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。透过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的潜质。作者:苏霍姆林斯基
145、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基
146、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自我心灵的力量，让他们更完美，精神上更富有更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最完美的东西。作者:苏霍姆林斯基
147、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生
148、只有让学生不把全部时刻都用在学习上，而留下许多自由支配的时刻，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基
149、传家有道惟存厚;教子无方只求严。作者:《格言对联》
150、多办一所学校，就可少建一座监狱。作者:雨果
151、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠
152、播种行为，能够收获习惯;播种习惯，能够收获性格;播种性格，能够收获命运。作者:萨克雷
153、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭
154、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。作者:苏霍姆林斯基
155、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自我的美理想和对于崇高而完美的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基
156、凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》
157、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。作者:《格言联璧》
158、要像对待一个火苗一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的用心性;要充分肯定孩子的每一点发奋，同时欣赏孩子取得的每一点进步。
159、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
160、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。作者:洛克
161、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰
162、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者:(宋)陈世卿
163、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有必须的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展;二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。作者:马寅初(现代学者教育家)转引自年月日《北京晚报》
164、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
165、如果善良的情感没有在童年构成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。正因人的这种真挚的感情的构成，是与最初接触的最重要的真理的明白，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一齐的。作者:苏霍姆林斯基
166、“我确实坚信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者:爱因斯坦
167、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。作者:苏霍姆林斯基
168、对父母和同志，对群众和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上群众。作者:苏霍姆林斯基
169、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分他所取得的成绩他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的学校给予的社会给予的，一个人成长所必需的爱鼓励和包容。
170、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦
171、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:(清)王永彬
172、成家勿谓当家易;养子应知教子难。作者:《格言对联》
173、提出一个问题往往比解决一个更重要。正因解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦
174、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。那一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基
175、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
176、爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基
177、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。作者:《礼记·学记》
178、但是最糟糕的还是你们男生家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自我的发奋赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只就应受人爱怜，靠男生吃饭，永远不会遭到不幸似的。作者:马克吐温
179、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚用心向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生
180、关心而不干涉，协助而不代替。
181、只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为群众的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
182、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
183、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”作者:陶行知
184、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们用心的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齐
185、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。作者:布鲁姆
186、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者:列宁
187、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。作者:狄德罗
188、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。作者:谚语
189、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯
190、使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特
191、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
192、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基
193、勤工俭学的好处还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排1条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。作者:徐特立
194、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。作者:陶行知
195、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自我孩子的智力，那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基
196、古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。作者:《神童诗·劝学》
197、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章
198、情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻我们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。作者:爱因斯坦
199、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。作者:张载
200、育子三部曲：温情的提示激情的鼓励真情的赞美。
莫言经典语录关于教育
1、不管是男人还是女人，都是在爱情中学习爱，在失败中总结经验，以更好的姿态重新爱。
2、老铁匠操着小锺，与其说是打，毋宁说是抚摸了一下那蓝钢。三个如狼似虎的儿子，各操着十八磅的大锺，各打了一锺，挟带着狂热与激昂，如同奔驰中的烈马之蹄，迅速无比但又节点分明地砸下去。奇怪的是竟然没有声音。往常这父子四人打铁时发出的声响半条街都能听到，连火车的汽笛声都能被盖住，但现在，这锻打，这劳动，剧烈至极，连墙角上蟋蟀的鸣叫都声声入耳，让人感觉到深秋之悲凉，生命之短暂。(月光斩)
3、把每一个句子后面加一个完结的句号，记作虚无而迷惘的守候。
4、因此，在那个习惯于悲春伤秋的年代，你陪我看了多少个日薄西山的景致，我陪你看了多少个破晓阑珊的夜，我们彼此静默的坐着，不言朝夕。
5、这个世界不是我们的敌人，也不是我们的朋友。这个世界可能是天堂，也可能是地狱，这全取决于我们的态度，取决于我们如何去看它，如何去制造它。
6、智慧与非智慧，区别便在其中。笨女人将自己的优越五分夸张成十分，聪明女人将自己的幸福十分浓缩成九分!
7、提笔伏案之年，窗边，是心灵奔向青春的黑色河流，突兀的世界。
8、自我并不等同于自私，因为“我”的存在，别人才有被帮助被爱护的可能。“我”越自珍，爱情中越被重视，工作中越有能力，生活中越游刃有余。
9、月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，纪念我死去的友情和迟到的爱情。
10、呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝结成氤氲的哀伤，在青春的天空渐渐延伸和漫散。
11、我在河之彼岸，守望曾经归来，归来无望。
12、安然的在被窝中躺过一世春秋。浑噩自知。
13、一个好铁匠，总是盼望着一块好钢的出世，然后用奇特的方式，使它服从自己的意志，变成一把宝刀。(月光斩)
14、当笔下肆意挥洒的心情化为文字，我将用它记录永生。
15、久远是迷途里酝酿的酒，愈陈愈香。
16、遇上令自己痛心的男子，当做小姐送错的那杯咖啡，大声告诉自己“他不是我的那杯咖啡”;结束了一桩爱情，没有必要躲在家里用纸巾拭眼，在阳光或漫天雪飘中坐进咖啡厅里，洒脱地笑笑，轻声告诉自己“一杯咖啡凉了，总还有另一杯正在炉上沸腾”;工作上些许的不顺心，不必悲天悯人，捧上喜欢的咖啡，看着窗外为生计在冷风中奔走的人们，信心十足地告诉自己“高处不算高，低处不算低，至少手里的咖啡香浓不改”
17、那条黑爪子白狗走到桥头，停住脚，回头望望土路，又抬起下巴望望我，用那只浑浊的狗眼。狗眼里的神色遥远荒凉，含有一种模糊的暗示，这遥远荒凉的暗示唤起内心深处一种迷蒙的感受。(白狗秋千架)
18、嘭——这一棍子也打在了我遮挡脑袋的手骨上。我抱着头，窜到院子里。和皮发红站在了一起。
19、恋爱是心理享受，婚姻是刻板方程式。
20、当时光碾过青春，我将以快乐注解悲伤。
21、王桂花拿着面棍冲出来，我跟随着皮发红跑出院子，跑出胡同，站在大街上。(挂像)
22、回首。才看见我们是以快乐的心情写悲伤的青春。
23、恋爱是一加一等于零两人亲得像一个人，婚姻是一加一等于三生个孩子完成优生。
24、祝他幸福。而你，也得将自己拧拧干，到阳光地带下晒晒了。他都为别人撑伞了，你何必去回望他们的背影。
25、极度的顺从是悖逆。
26、我总喜欢逆着时光，寻找我青春的足迹。
27、皮发红主任捂着头窜到院子里，大声说：“王桂花，我要和你离婚!”“你要是不离，就不是人做的!”我娘怒吼着。“革命啦!革命啦”我得意地嚷叫着。嘭————我听到自已头上发出一声沉闷的声响，眼前金花乱冒，接着看到王桂花红彤彤的脸，和那脸上瞪得溜圆的大眼，接着听到她说：“小兔崽子，你也不是个好东西!”
28、我把你们的故事收入我的音筒，放在生活之上，我的记忆之下，
29、无论多么落寂和苍茫，那些身影总会过目不忘。
30、结婚是两个人的事，离婚，便是那只西伯利亚的蝴蝶，远远地拍拍翅膀，全城就可来场飓风。
31、男女情事如战事，不攻不守只知退让，自然全盘皆输。也许有的女人会说，输就输吧，反正甘愿交给他，青春，钱财，心，他要什么便取什么。自以为在爱情中扮足了伟大，却不知道，爱易脱口便易脱手，一次次的退让，已让他洞悉全部——言听计从，招之来挥之去，像极廉价雨伞，晴时扔到一边，阴时拿来蔽天，丢之不觉肉痛，有之不觉珍贵。这种女人，活该被他欺被他戏。
32、恋爱时钞票拿来更换靓衣买到浪漫，婚姻时钞票要用来供奉柴米油盐解决尿不湿。
33、我们总是以诗般的语言刻画自己在青春的罅隙中的那般狼狈。
34、别怪我太冷血，实情便是这样残酷——两情相悦时，你乐得付出，他乐得全收，你不感觉是牺牲，他不感觉你有多苦。爱情如果真是天平，相爱时真心与回应自然持平，不爱时，再多的付出再痛的牺牲不过是让轻的更轻重的更重。情事如此，事业生活也当如是。管它回收的是琼瑶还是木瓜，切切记住：甘愿做，欢喜受，别拿牺牲当口号。
35、所以。兵荒马乱也要轻装简从。
36、因了命途中的你们，我才没有荒芜了青春。
37、自我并不等同于自私，因为“我”的存在，别人才有被帮助被爱护的可能。“我”越自珍，爱情中越被重视，工作中越有能力，生活中越游刃有余。
38、每个人，都有过恶梦的经历吧，谁都不会因为一场恶梦而真的从此抗拒睡眠。而且，没有谁真正会对他人的恶梦感兴趣，耿耿于怀的，只能是自己。你这场恶梦，当个警钟就行了。
39、在年生里，我们因无知荒唐而美丽。
40、有些人，在不经意间，就忘了;有些人，你想方设法，都忘不了。
41、简单的一个比方，一块玉，一元钱买到的，你不会将它看得很珍贵，一千元买到的，你自然会仔细收藏。不谈报酬，便永远将自己放在一元的水平线上，你不知道自己是否增值，也不知道是否有充实自己增值的必要，长此以往，不被埋汰也被饿死。
42、老铁匠从姑娘怀中接过那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大礼。礼毕，将包裹解开，悲切切地说：列祖列宗，保佑吧!祝毕，将右手中指塞时嘴巴，交破，在那蓝光的映照下他的血也成了蓝色，滴滴下落到那钢上，先发出叮叮咚咚的声响，仿佛珍珠落到冰上，然后又咬左手中佛，将血滴上去，又发出滋滋啦啦的声响，仿佛那钢是灼热的。铁匠的儿子们嗅到了古怪的香气，与那用茶叶包裹着的人血馒头放到灶火里烧烤时的香气颇为接近。血祭完毕，那钢的蓝色浅了，淡了，不似初时坚硬凌厉，增添了些许温柔，与深秋时节的满月光辉有几分相似。然后，也不包扎手指，搬起那钢，如抱着一个十世单传的婴孩，塞进了熊熊的炉火之中。(月光斩)
43、有些人，在不经意间，就忘了;有些人，你想方设法，都忘不了。
44、即使世界遗忘了你，也总会有那么几个人在你生命的伊始之日，道一声：生日快乐!
45、我的老婆——这个十年前就从丙纶厂下了岗的倒霉蛋——气喘吁吁地跑了过来。我把左路的炮沉到底，叫了一声：将!然后抬起头，看着跑得浑身肉颤的老婆，问：跑什么?是家里起火了还是你被了?(倒立)
46、年月里。五味杂陈。
47、满腹经纶是黔驴之技。易于迁延与迟滞。
48、总在不经意的年生。回首彼岸。纵然发现光景绵长了十六个年头。
49、黄昏是青春短暂的悲伤。
教育名言名句大全
1、“勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
2、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅仅要超越他的行为和决定，甚至要超越公正本身。”
3、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
4、社会是海洋，道德是灯塔，文明是风帆。
5、思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
6、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
7、俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
8、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
9、只有担负起职责，才知道职责的艰巨;只有担负起职责，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起职责，才对得起自我的良心。——桂绍海周学锋著《职责重于泰山》P
10、_说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”
11、“水无压力不喷，人无压力不强。”“潜质是逼出来的，办法是想出来的。”
12、“善意的谎言”在特定状况下使用一次也未尝不可，但是，倘若将这种方法作为一种工具性方法经常使用的话，很有可能会出现负面效应。
13、进行道德教育要认真。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
14、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
15、英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……因此评价和选取课题，便成了研究方法的起点。”
16、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。