关于重视教育的名言名句
关于重视教育的名言名句
1、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自我崇拜，教师才值得眩耀。
2、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
3、用宽容去呵护性命，用诚信去成就人生。
4、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的潜质，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮忙他们发展，同时使他们自我坚信其长处。
5、任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自我的优势发挥到最佳。
6、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，咱们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
7、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力!用父母的爱心点燃孩子的爱心,爱自我,爱他人,爱世界,爱生活!
8、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
9、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
10、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。
11、教师对待学生要用“放大镜”“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
12、人生最重要的是找到属于自我的世界，活在自我的世界，为自我的理想奋斗，为自我的生活奋斗，坚信自我。
13、教材教室学校并不是知识的惟一源泉，大自然人类社会丰富多彩的世界都是人生的教科书。
14、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生透过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
15、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。
16、教而不研则浅，研而不教则空。
17、赏识就在咱们身边，赏识就在咱们一言一行中，因此咱们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
18、父亲是树干，母亲是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
19、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界!让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。
20、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。
21、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
22、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地;一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿;一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。
23、如果学生不喜欢自我，是正因自我还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自我。只有改变了自我，才会最终改变学生。只有改变了自我，才能够最终改变属于自我的世界。
24、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你生命有所作为。
25、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母;告诉孩子，你无论得多少分都是永远坚信能够考一百分的人;只有家庭社会学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
26、对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
27、家庭教育的最好境界：让每位父亲成为孩子敬仰的英雄;让每位母亲成为孩子崇拜的偶像!
28、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造有工作潜质和学习潜质的教育方式。
29、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
30、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。
31、和学生交兄弟姐妹，才能听到他们的心里话。
32、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
33、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自我找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
34、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
35、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
36、要像对待一个火苗一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的用心性;要充分肯定孩子的每一点发奋，同时欣赏孩子取得的每一点进步。
37、必须的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质承受潜质。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。
38、一个好家长就应是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
39、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是带给终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
40、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下1条属于自我性命的轨迹。
41、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
42、咱们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”;孩子没有好坏之分，只有进步快慢不一样;只有家长和老师用心配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的;建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
43、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的'教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是正因对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
44、孩子看不见天使模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。
45、把学生看成自我的孩子，付出的才是真爱。
46、教育是科学，科学的价值在于求真。
47、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
48、育子三部曲：温情的提示激情的鼓励真情的赞美。
49、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点;给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
50、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的智力的思想的力量得到广泛地发挥。
51、不好一味地赞美雄鹰，正因这样就会伤害更多的小鸟。
52、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是兄弟姐妹，而兄弟姐妹便是心与心的交换。
53、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线持续同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去明白世界。
54、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
55、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学资料，还是教学形式，教师都就应拥有选取探索和创新的权利。不好让教师对教学的独特明白和独特追求成为规范化的牺牲品。
56、教育是事业，事业的好处在于献身。
57、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
58、师生关联的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关联才会水乳交融，并到达教学相长之目的。
59、现代教育要教会学生三大本领：一是会自我学习;二是会与不一样人一齐共事;三是在不一样的环境下都能生存。
60、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
61、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
62、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候就应扮演的是“抛砖”者“引玉”人的主角。
63、爱是教学成功的基础，创新是教育的期望。
64、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新带给发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的构成和创新潜质的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
65、舍父母一缕分享，得小孩一份职责;舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信;舍父母一缕宽容，得小孩一份大度;舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。
66、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，就应鼓励他发展自我的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
67、人类有所发现，有所发明有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索加工处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
68、解放儿童的头脑，使其从道德成见幻想中解放出来;解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时刻，但是紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
69、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。
70、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
71、没有辛勤地付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一第二??只要尽力。
72、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有好处得多;父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
73、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。
74、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。
75、每一个少年儿童都期望自我是成功者，都期盼着收获肯定和赞誉。
76、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，个性是对幼儿的影响最大;民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
77、教师最大的享受最大的乐趣就在于觉得自我是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
78、你期望学生认认真真地学习，首先你自我就要认认真真地研究扎扎实实地工作。
79、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自我有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子用心的影响。
80、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观
81、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是兄弟姐妹，而兄弟姐妹便是心与心的交换。
82、用咱们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
83、每一个儿童都是一个珍重的性命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童性命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮忙学生发现自我肯定自我。
84、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分他所取得的成绩他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的学校给予的社会给予的，一个人成长所必需的爱鼓励和包容。
85、正确决定每个学生智力才能的不一样特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
86、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐自主幸福地成长。
87、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的兄弟姐妹，学习生涯的伙伴。
88、评价不仅仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮忙学生认识自我建立自信。
89、教师是“说人”，说学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
90、对待学生，要像对待自我的孩子一样，咱们所做的一切要向他们负责。
91、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。
92、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
93、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
94、教育是艺术，艺术的性命在于创新。
95、孩子犹如一张画纸，父母的一言一行就像留在画纸上的色彩。
96、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自我。教师要不断地超越过去的自我，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。
97、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。
98、给孩子一些权利，让他自我去选取;给孩子一些机会，让他自我去体验;给孩子一点困难，让他自我去解决;给孩子一个问题，让他自我找答案;给孩子一种条件，让他自我去锻炼;给孩子一片空间，让他自我向前走。
99、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
100、咱们每一个人都需要用心地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的好处，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担职责，善于解决问题，使新课程成为自我性命的一部分。
101、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
102、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时刻所远离，被惰性所消磨。
103、宽容不是姑息放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的明白尊重，给予充分反思的时刻，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
104、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
105、尊重孩子，让咱们成为兄弟姐妹;明白孩子，让咱们没有距离;信任孩子，让她拥有自我的一片天空。
106、人人都是人才，人人都能成才。
107、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
108、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
109、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
110、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
111、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
112、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
113、关心而不干涉，协助而不代替。
114、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子!
115、自我不读书是文盲,不让孩子读书是法盲,养子不教是瞎忙!
116、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
117、适时引导孩子讲故事，这是持续他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
118、成长需要激励。应对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期盼教师公正的评价和用心的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
119、溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子
120、将整个爱心献给孩子，将完美德行传给孩子。
121、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
122、关爱，使孩子健康成长;尊重，让孩子独立自主;沟通，我和孩子成为兄弟姐妹。
123、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自我的体验，让他们走进自我的生活世界，体验生活体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
124、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子;用爱的鼓励调动孩子;用爱的理由拒绝孩子;用爱的职责惩罚孩子;用爱的意志磨练孩子;用爱的激情回报孩子。
125、尊重孩子的想法，做个好“参谋”;明白孩子的行为，做个好“伙伴”;爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一齐成长。
126、坚信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;坚信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法好途径。
127、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。
经典教育的励志名言
1、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
2、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
——美国教育家杜威：《民主主义与教育》
3、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
4、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”
——《陶行知全集》
5、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌 握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
——第斯多惠：《德国教师教育指南》
6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的.手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。
——陶行知：《教学合一》
7、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。
——英国教育家洛克：《教育漫话》
8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭：《爱弥尔》
9、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
——凯兴斯泰纳
10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
——(英)罗素
11、我们生来是软弱的，所以我们需要力量;我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助;我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
——卢梭
12、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。
——[德]阿·第斯多惠
13、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
——苏霍姆林斯基
14、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子;它用各种各样的考验来磨砺他们的性情;它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。
——卢梭
15、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
——林格伦
16、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉·詹姆士
18、培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
教育格言经典语录
1、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
2、先学会做人，再学会知识。
3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
4、爱就是教育，没有爱便没有教育。
5、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
6、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
7、表扬用喇叭，批评用电话。
8、老老实实做人，认认真真教书。
9、纳百川，容学问，立德行，善人品。
10、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
14、不尊重学生，就是不尊重自己。
15、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
16、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
20、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
21、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
22、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!(静静的)
24、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
25、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
26、习于智长，优与心成。朱熹
27、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
28、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
29、扬黄牛精神，做平凡工作。
30、永远不要嘲笑别人的梦想。
31、非学无以立身，非教无以立国。
32、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
33、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
34、十年树木，百年育人(好朋友网名)
35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
36、教师要融于师生的相互理解中。
37、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
38、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
39、爱拼才会赢
40、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
41、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
42、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
43、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
44、教师的人格是教育的基石。
45、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
46、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
47、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
48、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
49、学高为师，身正为范。
50、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
51、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
52、爱拼才爱赢。
53、走下讲台给学生讲课。
54、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
55、给学生一个世界，给老师一片天空。
56、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的.灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
57、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
58、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
59、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
60、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
61、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
62、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
63、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
64、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
65、人的志向通常和他们的能力成正比例。
66、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
67、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
68、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
69、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
70、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。