父母教育的名言警句
父母教育的名言警句
1、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
2、在到达理智的年龄之前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
3、人生最重要的是找到属于自我的世界，活在自我的世界，为自我的理想奋斗，为自我的生活奋斗，坚信自我。
4、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
5、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是兄弟姐妹，而兄弟姐妹便是心与心的交换。
6、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备度潜能的儿童，如果从岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备度潜质的人;如果从岁开始教育，即便是教育得十分出色，也只能具备度潜质;如果从岁才开始教育的话，充其量只能具备度潜质。这就是说，教育开始得越晚，儿童潜质的实现就越少。(木村久一语)
7、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
8、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。
9、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
10、户外贵有恒，饮食贵有节。
11、就应尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不就应把教育孩子的职责推卸给保姆。
12、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理潜质和自学潜质当作教育孩子的头等大事。
13、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
14、用宽容去呵护性命，用诚信去成就人生。
15、家庭教育的最好境界：让每位父亲成为孩子敬仰的英雄;让每位母亲成为孩子崇拜的偶像!
16、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
17、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下方是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
18、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
19、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。(康德语)
20、穷人的孩子早当家，但务必警惕“人穷志短”。
21、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
22、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
23、性格好的标准是“礼貌其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。
24、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
25、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有好处得多。
26、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
27、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
28、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
29、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能明白孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够明白自我，孩子也从来不把居高临下的成人当作自我的兄弟姐妹。父母能够独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅仅独生，而且独长。
30、父母不可能陪伴孩子一辈子，因此务必从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
31、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
32、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
33、父母是榜样，言行宜谨慎;兴趣是动力，良莠要区分;勤奋是捷径，劳逸要结合;德智体美育，发展要全面;锲而不舍之，必成栋梁材。
34、一个行为反复养成习惯，习惯反复构成品质，品质改变命运。
35、孩子犹如一张画纸，父母的一言一行就像留在画纸上的色彩。
36、父母在自我担任家庭教育前最好是自我先学习教。
37、好的父母守望孩子，让孩子自我主动成长;坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
38、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都能够成为研究探索的对象。
39、只要家长善于利用，生活中的每个细节都能够用来教育孩子。
40、以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心!
41、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就务必为孩子寻找适宜的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
42、适时引导孩子讲故事，这是持续他们思想活跃的绝妙方法。
43、平时在家里，父母和孩子尽量持续一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
44、刘良华家庭教育格言条。
45、没有体谅和信任，便没有友谊。
46、事业型父母务必有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
47、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
48、好母亲把儿子当兄弟姐妹，坏母亲把儿子当情人。
49、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都能够成为研究探索的对象。
50、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自我的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。
51、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
52、没有一个兄弟姐妹能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
53、一个好家长就应是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
54、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。
55、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，正因孩子一年有一半的时刻都在家里，因此家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
56、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
57、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时能够尽量请教老师邻居或是教育专家。
58、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。
59、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
60、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
61、教育务必从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
62、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
63、良好的个性胜于卓越的才智。
64、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
65、做事为之三思行，不好临渴才挖井;长大要有成功路，从小先不做懒人;刻苦学习功必成，切不可让志气沉;对人礼貌讲礼貌，助人为乐小事情。
66、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
67、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子带给选取的自由。自由选取导致自我负责。如果孩子丧失了自由选取的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学习并领悟了“应付”与“敷衍”。
68、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能构成良好的习惯。
69、孩子的理性是不断成长的，不好喂养他们，而要引导他们。
70、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
71、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
72、孩子出生之后，父母的职责是尽可能让孩子理解好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子带给一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。
73、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
74、咱们不能按照自我的观念和期望去塑造孩子,就应让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路!
75、使一个人发挥最大潜质的方法，是赞赏和鼓励。
76、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
77、孩子坏的习惯%都是在家里构成的。
78、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下1条属于自我性命的轨迹。
79、父母不好万事代劳，剥夺孩子的生活自理潜质。
80、育子三部曲：温情的提示激情的鼓励真情的赞美。
81、爱孩子并不意味着必须明白孩子，要和孩子成为兄弟姐妹，教育才能发挥作用。
82、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
83、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
84、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又正因祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
85、望子成龙父母求，子不成龙反成虫;成龙成虫皆会有，劝君不必太强求;只要不是成害虫，子成益虫又何妨;世间常人随处有，凡虫俗子乐悠悠。
86、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
87、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子此刻的成绩是怎样的更为重要。
88、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
89、基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学习并领悟做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。
90、对症下药方可治愈疾病。
91、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不一样意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”
92、教子要：爱之以诚,动之以情,晓之以理,授之以渔,观之以行表扬孩子要公开进行,批评孩子要单独进行
93、性格塑造始于婴儿时期。(名人名言)
94、父亲是树干，母亲是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵，
95、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。
96、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。
97、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
98、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，正因孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，正因孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理潜质和自学潜质之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。
99、只要教师和家长协调一致，才能构成教育的合力。
100、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
101、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而简单地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬!
102、谋生型父母务必让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
103、工作型父母务必让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理潜质和自学潜质。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自我解除障碍，让孩子自我经历磨难，让孩子自我经历困难，只在孩子发奋之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的'身边。
104、不好用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自我独特的色彩和芬芳!
105、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的兄弟姐妹，学习生涯的伙伴。
106、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
107、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
108、体罚打断父子情，身教拉近彼此心;礼貌话语要知礼，和谐家庭我做起。
109、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
110、家长的职责是为孩子带给两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者能够对教育持乐观的态度，但不好乐观到不思考遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭发奋学习的结果，而是丑小鸭的母亲生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
教育家名言
1、现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
2、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
3、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
4、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
5、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
6、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
7、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
8、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”
9、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实充实丰实平实真实。”
11、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
12、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
13、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
14、孔子说：“不愤不启，不启不发。”
15、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
16、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
17、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
18、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
19、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
20、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
21、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
22、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
23、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
24、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
25、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
26、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。第斯多惠
27、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
28、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(——)：《教育漫话》
29、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
30、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。
31、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
32、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
33、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
34、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
35、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
36、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》
37、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
38、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
39、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
40、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
41、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
42、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。“
43、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。
44、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
45、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
46、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”
47、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
48、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
49、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
50、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》
51、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
52、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
53、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》
54、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
55、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
56、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
57、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
58、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”
59、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手观测查阅记忆思维想象表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
60、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
61、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
62、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
63、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
64、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
65、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
66、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”——陶行知：《教学合一》
67、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
68、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
69、“如果学生不能筹划他自己解决问题的'方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(-)：《民主主义与教育》
70、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
71、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
72、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
73、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家艺术家文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
74、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
75、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。”“只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》
76、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
77、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
78、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
79、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
80、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
教育名言名句
1、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
2、成功教育从培养好习惯开始。
3、孔子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?——孔子
4、孔子曰：学而时习之，不亦说乎?——孔子
5、学贵心悟，守旧无功。
6、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
7、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
8、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
9、孔子曰：不学礼，无以立。——孔子
10、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
11、孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!——孔子
12、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
13、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
14、孔子曰：诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子
15、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
16、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
17、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
18、孔子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。——孔子
19、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭
20、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
21、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
22、投入海中鱼子，并不都长成鱼。
23、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
24、“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦
25、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
26、立志在坚不在锐，成功在久不在速。
27、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
28、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋
29、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连
30、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
31、孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆!——孔子
32、手脑双全，是创造教育的.目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
33、身安不如心安，屋宽不如心宽。
34、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
35、孔子曰：温故而知新，可以为师矣!——孔子
36、大传：天下一致而百虑，同归而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
37、孔子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——孔子
38、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
39、孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!——孔子
40、积德为产业，强胜于美宅良田。
41、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜
42、或曰：学无益也，如质何?曰：未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍。
43、学然后能行，思然后有得。
44、孔子曰：因材施教。——孔子
45、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。
46、人不求福，斯无祸人不求利，斯无害。
47、好的父亲可能会有坏的儿子。
48、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
49、孔子曰：有教无类。——孔子
50、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
51、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子
52、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
53、孔子曰：敏而好学，不耻下问。——孔子
54、孔子曰：习相近也，性相远也。——孔子
55、善国者，莫先育才;育才之方，莫先劝学。
56、孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子
57、诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。
58、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
59、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
60、孔子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦!——孔子
61、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
62、孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
63、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
64、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
65、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
66、孔子曰：三人行必有我师焉!——孔子
67、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。
68、人之所以平凡，在于无法超越自己。
69、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。
70、孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子
71、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚
72、教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶