最经典的教育名言警句
最经典的教育名言警句
1、教育植根于爱。——鲁迅
2、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——(清)张履祥
5、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
6、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
7、在我们的社会中，劳动不仅仅是经济的范畴，并且是道德的范畴。——马卡连柯
8、培养人，就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
9、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
10、父否母然，子无适从。——宋祁
11、习惯是人类最有力的向导。————休漠
12、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
13、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
14、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
15、给学生一个世界，给教师一片天空。
16、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
17、先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知
18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的`，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。所以，人自幼就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
21、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
22、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。—莎士比亚
23、父善教子，教于孩裼。——(宋)林逋
24、鞭管之下，有贤士乎——方孝孺
25、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
26、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联苏霍姆林斯基
27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
28、了解学生是成功教学的关键。
29、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
30、传家有道惟存厚;教子无方只求严。——《格言对联》
31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
32、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
33、爱就是教育，没有爱便没有教育。
34、发明千千万，起点是一问。——陶行知
35、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
36、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍研究一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
37、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
40、热心对待工作，真心呵护幼儿。
41、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
43、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
44、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
45、师范为教育之母。——张謇
46、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
48、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
49、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
50、凡是出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不能消灭的，所以教育必须”遵循自然”。
51、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
53、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
54、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
55、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。——苏霍姆林斯基
56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
57、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
58、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
59、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔
60、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯
61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
62、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
63、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自我经验的好途径。
64、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
65、幼儿教育名人名言(最新版
66、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐!
67、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长
68、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
69、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。——《格言联璧》
70、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——_
71、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
72、仅有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
73、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
74、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
75、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
76、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
77、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
78、先学会做人，再学会知识。
79、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
80、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
81、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。
82、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
83、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
84、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。——(前苏联苏霍姆林斯基
85、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
86、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
87、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
88、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
89、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
90、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
91、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》
92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
93、教育人就是要构成人的性格。——欧文
94、不愤不启，不启不发。——孔子
95、玉不琢，则南山之圆石。——马总
96、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
98、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞
99、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
100、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。所以，具有较高的价值——马克思
101、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
102、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
103、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
104、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
106、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
107、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
108、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
109、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》
110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
111、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
112、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。——杨振宁
113、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。——(唐)王梵志
114、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
115、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
116、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
117、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
118、教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
119、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
120、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。——应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。——斯宾塞
121、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
教育名言
1、钟爱孩子是教师生活中最主要的东西。(苏霍姆林斯基)
2、.知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。(普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家)
3、.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。(《朱舜水集劝学》)
4、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)
5、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学潜质，反而会使这种潜质不断地退步。(斯宾塞)
6、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。(林格伦)
7、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。(斯宾塞)
8、诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：“实验无论如何都不会国防。”
9、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
10、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)
11、咱们要活的书，不好死的书;要真的书，不好假的书;要动的书，不好静的书;要用的书，不好读的书。总起来说，咱们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书。(陶行知)
12、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得领悟的。”
13、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
14、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。(苏霍姆林斯基)
15、.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自我之所长。(洛克，英国哲学家)
16、想像力比知识更重要，正因知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。(爱因斯坦)
17、最有价值的知识是关于方法的知识。(达尔文)
18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。(美国著名心理学家威廉?詹姆士)
19、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
20、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。(苏霍姆林斯基)
21、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
22、只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。(爱因斯坦)
23、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。(陶行知)
24、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。(叶圣陶)
25、.学而不厌，诲人不倦。(孔子《论语述而》)
26、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)
27、.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。(夸美纽斯，捷克教育家)
28、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
29、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。(苏霍姆林斯基)
30、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)
31、.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的领悟兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的领悟方法,这才贴合优良教育的原则。
32、咱们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。(苏霍姆林斯基)
33、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。(苏霍姆林斯基)
34、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
35、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
36、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
37、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好好领悟的愿望。请你注意无论如何不好使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
38、.今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。(黄炎培)
39、教育植根于爱。(鲁迅)
40、提出一个问题往往比解决一个更重要。正因解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。(爱因斯坦)
41、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自我心灵的力量，让他们更完美，精神上更富有更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最完美的东西。(苏霍姆林斯基)
42、.发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。(陶行知，教育家)
43、人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)
44、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
45、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
46、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此能够少教，但是学生却能够因此多学，使学校因此能够少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇愉悦和坚实的进步。”
47、对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。(赞科夫)
48、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。(苏霍姆林斯基)
49、.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。(管仲，春秋政治家。)
50、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。(陶行知)
51、知道事物就应是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)
52、有位名人曾说过：“把钟爱自我的PRO和钟爱自我的学生结合起来才是一个好教师。”
53、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。(蔡元培)
54、没有爱，就没有教育。(苏霍姆林斯基)
55、只有让学生不把全部时刻都用在领悟上，而留下许多自由支配的时刻，他才能顺利地领悟……(这)是教育过程的逻辑。(苏霍姆林斯基)
56、.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。(美，富兰克林)
57、.教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。(魏源，清朝思想家史学家)
58、只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为群众的志同道合者。(苏霍姆林斯基)
59、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值钱。”
60、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”古人强调“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学习并领悟”为“会学”。本世纪年代，由联合国教科文组织的报告《学习并领悟生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的.人，而是那些不会领悟的人。
61、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还务必在他身上树立起掌握知识的志向,即创造领悟的诱因。(赞科夫)
62、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是领悟的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
63、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自我孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)
64、.懂得如何启发，使教人的一大艺术。(阿米尔，印度尼西亚诗人)
65、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)
66、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。(卢梭)
67、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
68、.教育贵于薰习，风气赖于浸染。(郭秉文)
69、十一关于情感教育
70、我国著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室就应是学生领悟的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手观测查阅记忆思维想象表达七种潜质，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到必须的训练，而且非智力因素也与所增长。”
71、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家艺术家文学家无不都是靠自我领悟，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自我的领悟和创造是前进的一种动力。”
72、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
73、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也证明：人们对自我感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
74、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
75、不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)
76、高尔基：“如果领悟只在模仿，那么咱们就不会有科学，就不会有技术。”
77、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)
78、孔子说：“不愤不启，不启不发。”
79、领悟中经常取得成功可能会导致更大的领悟兴趣，并改善学生作为领悟的自我概念。(布鲁姆)
80、.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
81、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。(陶行知)
82、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。(马卡连柯)
83、.教育最伟大的技巧是：知所启发。(亚美路，瑞士教育家)
84、美国心理学家布卢姆说过：领悟的最大动力，是对领悟材料的兴趣。
85、布鲁纳以前指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，用心参与获得知识的过程中去。”
86、教学务必贴合人的天性及发展的规律这是任何教学的首要的最高的规律。
87、.读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。(培根，英国哲学家)
88、教育家布鲁纳说：“领悟的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
89、周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
90、教育家名言
91、错误在所难免，宽恕就是神圣。(波普)
92、愉悦与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来到达的。如果一个人具有了那种潜质，他由趣味的愉快中所得到的愉悦，要比由欲望的满足中所得到的愉悦更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能带给的欢乐更大。(休漠)
93、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育务必”遵循自然”。
94、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。(陶行知)
95、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。(第斯多惠)
96、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
97、如果善良的情感没有在童年构成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。正因人的这种真挚的感情的构成，是与最初接触的最重要的真理的明白，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一齐的。(苏霍姆林斯基)
98、培养人就是培养他对前途的期望。(马卡连柯)
99、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时刻。”
100、孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
101、我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
102、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于到达不需要教。”
103、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一能够培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二能够使学生养成良好的解决问题的习惯。
104、情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻咱们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。(爱因斯坦)
105、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
106、法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”
107、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自我领悟，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。”
108、美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”
109、咱们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。(陶行知)
110、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
111、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。(巴特尔)
112、狄更斯：“顽强的意志能够征服世界上任何一座山。”
113、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“到达真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”
114、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。(陶行知)
115、蔡元培先生说过：“咱们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自我去研究，教员不讲也能够，等到学生实在不能用自我的力量去了解功课时，才去帮忙他。”
116、对父母和同志，对群众和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的生命。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上群众。(苏霍姆林斯基)
117、让每一个学生在学校里抬起头来走路。(苏霍姆林斯基)
118、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
119、爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造愉悦。(苏霍姆林斯基)
120、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究证明，学生的领悟效率，领悟成绩，很大程度上也取决于所采用的领悟方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
121、.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)
122、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
123、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心职责心和事业心。(苏霍姆林斯基)
124、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
125、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。(布鲁诺)
126、中国留学生领悟成绩往往比一齐领悟的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手潜质和创造精神强。(杨振宁)
127、我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。
128、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)
129、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”
130、我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是领悟的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”
有关教育的名言警句
1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
2、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。
3、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
4、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
7、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
8、诚实地评价自己对孩子的感情。
9、纳百川，容学问，立德行，善人品。
10、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
11、培养人，就是培养他对前途的希望。
12、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
13、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
14、评价不是为了排队，而是为了促进发展。
15、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
16、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
17、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
18、教育是国家的主要防御力量。
19、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
20、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
21、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
有关教育的名言警句3
1、教育人就是要形成人的性格。——欧文
2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
3、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
5、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
9、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
10、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
11、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
12、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔
13、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
14、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
15、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
17、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
18、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
20、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
21、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
23、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠