简阳小学入学政策2024
根据简阳市教育局发布的入学公告，今年公办、民办学校实行同步招生。简阳市小学招生入学及录取工作均纳入全省、全市义务教育招生入学平台统一管理。下面小编为大家带来简阳小学入学政策2024，希望对您有所帮助!
简阳小学入学政策2024
一、坚持就近入学
按照“学校划片招生，生源就近入学”原则，保障所有符合条件的适龄儿童少年在户籍地入学。城区常住人口中适龄儿童逐年增加，学位供给紧张的学校，实行一套房屋优先解决一个家庭的户籍适龄儿童就近划片入学，其他迁入的适龄儿童统筹安排入学。保障所有符合条件的义务教育阶段适龄儿童少年均有一个公办学位。
二、坚持免试入学
严格执行义务教育免试入学规定，公办中小学实行单校划片入学或单校划片与多校划片相结合的方式入学，民办中小学实行免试电脑随机录取。严禁通过笔试、面试、面谈、评测、简历等任何形式选拔学生，严禁以各类竞赛、考试证书、学科成绩、培训成绩或证书证明等作为招生入学依据或参考;严禁与社会组织、培训机构挂钩招生;严禁违规跨区域招生。各学校严格实施均衡编班，按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则，均衡分配学生、配置师资，不得以教育信息化改革等名义分班并取名。
三、坚持公民同招
公办、民办学校实行同步招生。义务教育学校招生入学及录取工作均纳入全省、全市义务教育招生入学平台统一管理。民办学校(简阳通材实验学校)严格落实国家、省、市关于规范民办义务教育发展的规定要求，优先满足我市学生入学需求，不得在成都市外招生。民办学校(简阳通材实验学校)招生计划、录取人数和补录计划由市教育局审核后报成都市教育局统一公布。民办学校(简阳通材实验学校)报名数超过核定招生计划时，实行电脑随机录取。民办学校(简阳通材实验学校)补录面向符合民办学校网报条件且未被民办学校录取过的所有学生，补录仍未完成招生计划，不再招生。
四、坚持“两个一致”优先
优先安排与法定监护人户籍地一致、且户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学。再根据入学人数、学校资源分布情况及适龄儿童户籍地，统筹安排家庭实际居住地与户籍所在地不相符的适龄儿童少年、随迁子女、重大项目拆迁未安置人员子女。港澳台适龄少年儿童、外籍适龄儿童、优抚对象子女根据相关政策安排学位。
小学入学
一、招生对象
公办小学
招收2024年8月31日前(含8月31日)年满六周岁的简阳市户籍适龄儿童、符合条件的随迁子女及其他符合政策适龄儿童。
民办学校(简阳通材实验学校)
小学招收2024年8月31日前(含8月31日)年满六周岁的成都市户籍适龄儿童、符合条件的随迁子女、其他符合政策适龄儿童。
二、信息采集
5月6日-17日适龄儿童法定监护人登录“成都市义务教育招生入学服务平台”进行网上信息采集校验;双胞胎(多胞胎)子女网上申请绑定电脑随机录取。
温馨提醒
网上申请有困难的家长，可到市教育局或招生服务点，在相关工作人员指导下进行网上申请。、
市教育局招生服务点：
1.简阳市简城街道西街98号(简城一小本部)
2.简阳市射洪坝街道雄州大道南段267号青少年活动中心二楼
三、公办小学入学日程安排
5月20日-5月23日简阳市户籍申请在户籍地划片学校就读的适龄儿童，若户籍地址与居住地址为不同镇(街道)或网上审核不通过等特殊情况的适龄儿童到划片学校现场提交资料进行审核
6月14日公布资料审核结果。
6月16日市教育局公布公办小学划片范围和招生计划。
6月17日市教育局公布各公办小学入学结果。
四、民办小学(简阳通材实验学校)
入学日程安排
6月3日-6月6日成都市户籍适龄儿童、符合条件的随迁子女及其他符合政策的适龄儿童进行民办小学网上报名，每位学生可自愿填报一所民办学校。
6月18日市教育局组织民办小学电脑随机录取并公布结果。
6月24日-6月25日被民办学校和公办学校同时录取的适龄儿童，其法定监护人须在网上进行公办或民办学位确认;逾期不确认的，默认为公办学位。
6月26日市教育局审核未完成招生计划需补录的民办学校补录计划，并报成都市教育局审核同意后公布。
6月27日未完成招生计划的民办小学补录报名，符合民办学校网报条件且未被民办学校录取过的适龄儿童可报名参加补录。
6月28日市教育局组织开展民办小学补录并公布结果。
其它群体入学
一、随迁子女
4月1日-4月30日期间，随迁子女通过“成都市义务教育招生入学服务平台”进入“成都市随迁子女就学服务管理平台”进行申请办理。
4月10日—5月15日市教育局在网上对随迁子女申请人上传的资料、联网资料进行审核，符合条件的由市教育局统筹安排入学。
7月5日前市教育局公布随迁子女入学结果。
二、残疾儿童少年
3月30日前，市教育局公布适龄残疾儿童少年入学评估公告。
5月底前完成适龄残疾儿童少年资料审核。
6月10日前市残疾人教育专家委员会组织专家完成适龄残疾儿童少年教育评估，市教育局根据市残疾人教育专家委员会的安置建议，出具教育安置意见书。
三、优抚对象子女
4月1日前符合条件的军人子女由军人向所在部队政治工作部门提出申请，按要求上传相关资料。
温馨提醒
具体事宜请咨询市人武部政治工作科
符合条件的烈士子女、公安英模和因公牺牲伤残警察、国家综合性消防救援队伍人员子女、进(援)藏干部职工子女、引进的高层次人才子女、“简阳工匠”子女及其他各类优抚对象，到市教育局基础教育科进行信息采集。
抗疫一线医务人员子女、“成都工匠”子女按要求到指定网站进行信息采集，按照相关政策落实教育优待政策。
四、我市重大项目拆迁未安置人员子女
4月30日前到户籍地镇(街道)提交资料并进行申请。市教育局和相关部门复核通过后，根据学位情况统筹安排入学。
五、集体户子女
适龄儿童少年法定监护人(父或母)一方或双方为简阳市集体户籍，适龄儿童少年本人为外地户籍的，由法定监护人一方(父或母)于5月工作日，向市教育局提出申请，并出具适龄儿童户籍证明、法定监护人户籍证明、监护关系证明、合法居住证明、成都市社保和劳动合同等材料，由市教育局根据学位情况统筹安排入学。
六、在简港澳台及外籍适龄少年儿童
按照成都市教育局及相关部门要求办理。持旅行证入境适龄少年儿童、在简港澳台及外籍适龄少年儿童在简阳就学，由监护人向市教育局提出申请，经审核符合条件的，市教育局统筹安排公办学位。
七、双胞胎(多胞胎)子女
5月24日-5月28日家长通过“成都市义务教育招生入学服务平台”申请其他未入学子女与在读子女就读同一学校(校区)，市教育局参照家长意愿根据本辖区学校学位情况统筹安排入学。家长申请多子女就读同一初中学校的，其他子女与已入学子女应间隔在两个年级以内。
小学生的学习技巧
数学教育的实践和历史表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。可目前由于受“应试教育”的影响，小学数学教学中存在着“重智育轻德育，重知识轻能力，重结论轻过程”等现象。我们在教学实践中经常碰到这样的情况：教师教得辛苦，学生学得吃力，但教学质量却原地踏步。究其原因，是学生缺乏学习能力，没有学会学习。因此，教给学生学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学的关键，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
一、指导学生阅读数学课本，启迪学法
数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源。指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。在教学实践中，我首先指导学生预习，要求学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。每次教学新内容，我都向学生指出要学习内容的要点，并要求学生根据要点，新授例题下面的提问和提示，带着问题去预习。在指导学生课内自学时，我重点指导学生读懂课本，分析算理的文字说明，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路。
数学知识有着严密的逻辑性和系统性，在指导学生阅读数学课本时，我启发学生用联系的观点，转化的观点去自学。如在新授教学简单的百分数应用题时，我先出示下面两道分数应用题：(1)、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出几千克?(2)、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，这桶油重几千克?我先让学生讨论并解答这两题，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出几千克?例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，这桶油重几千克?因为例3和例4这两题是在分数应用题的基础上来的，新旧知识的联系点就是把百分数(60%)转化成分数(3/5)，因此，在指导自学过程中，我紧紧抓住了这种联系，让学生将这两题同原来的两题进行比较，从而因势利导，使学生运用已有的知识和技能，顺利地解决了新的问题，也使学生学得轻松，既启迪了学法，也培养了学生的自学能力。
二、引导学生参与教学过程，渗透学法
为了摆正教与学的关系，真实地体现学生主体，教师的主导作用，是为了达到“教是为了不教”的目的。因此，在教学中，我注意增强学生的参与意识，让他们在参与中主动探索，学会学习。在课堂教学中，我采用跟学生共同商讨的教学形式，师生平等相处，引导学生去思考、解决问题，真正使学生在成为学习的主从。而教师的主导作用，我则表现在善于控制教学的双边活动，最大限度地激发学生学习和思维的主动性、积极性和独创性，在学生充分参与教学的过程中，将教法转化为学法，使学法教法配合默契，以取得较高的教学质量。
如教学“圆的面积”时，为了使学生形成正确的空间观念，我从学生的知识特点出发，组织学生积极参与操作实践，探求规律，推出出圆面积的计算公式。教学时，我先用教具演示，将一个圆8等分，拼成一个近似的平行四边形。然后组织学生参与操作，把一个圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再引导学生观察得出：两个拼成的平行四边形，后者更近似于平行四边形。接着引导学生想象，把一个圆32等分、62等分……当把圆无限等分时，就转化成了一个长方形。最后让学生将刚才16等分的两个半圆收拢，并将其中一个半圆及半径分别涂上红色，再展开拼插。这样学生很快发现了拼成的近似长方形的长等于原来圆周长的一半，长方形的宽等于原来圆的半径，从而就很快推导出圆的面积公式为：S=∏R2
这样让学生主动参与教学过程，学生学习热情高，并能创设“想学、乐学、会学”的课堂情景。
三、鼓励学生敢于质疑问难，掌握学法
古人云：学起于思、思源于疑。在教学中，学生思维的源头，就是在教师的鼓励与引导下，对教学设计的题材提出问题，展开思维，并力求抓住知识之间的内在联系，解决实际问题。在教学中，我注意引导学生敢于质疑问难，善于提出有思考价值的问题，并引导他们展开讨论，在解疑的过程中掌握思维方法。
例如：教学了“圆柱的体积”后，我出示了这样一题：“一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径5厘米，求它的体积是多少立方厘米? ”
对于这题，学生的一般解法是先求出圆柱体的高，再进而求出圆柱体的体积：圆柱体的高为：30÷(2×3.14×5)= 150/157(厘米)，圆柱体的体积为： 3.14×5×5× 150/157=75(立方厘米)。这样做显然较为麻烦。我启发能否用简捷的方法解答这题。学生用质疑的目光瞄向了我，我启发学生用圆柱体的教具自己动手演示。学生就用拼接的方法，把一个圆柱体转化成长方体，然后我再让学生将这个长方体变换位置，把拼成的长方体横放下来，并将有圆柱侧面的一半作为底面，这样再启发学生，这个长方体的高就是原来圆柱体的什么?学生很快就能回答，这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径，这时我再启发学生能否想到更巧妙的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积?这时学生马上想到这个长方体体积为：V=S侧÷2×r=30÷2×5=75(立方厘米)。这样培养了学生的质疑能力，能使学生在探索中掌握学习方法，培养学习能力，最终实现“学生”到“会堂”的转化。
综上所述，我认为在教学中，我们教师除了让学生掌握学习内容和知识，还要检查、分析学生的学习过程，并要培养学生进行自我检查、自我校正、自我评价，并加强学生学习方法的指导，让学生掌握科学的学习方法，使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是我们教学的最终目的所在。
小学生各科学习方法之语文学习方法
一、识字看拼音识字，看图识字，运用熟字加一加、减一减的方法识字，熟字换偏旁识字，查字典识字，联系上下文据词选义识字。
二、写字横要平来竖要直，间架结构要恰当;字迹要工整，行新要整齐;铅笔写汉字，60秒钟20个。
三、查字典知道读音的字，可用音序查字法;知道部首的字，可用部首查字法;读音部首都不知，难检字里去查找。
四、预习预习“六步法”：初读课文，划出新词;运用方法，理解词义;再读课文，了解大意;提出疑问，努力解决;课后练习，尝试完成;搜集资料，丰富知识。
五、阅读初读文章时，一气读到底;再读文章时，带着问题想;细读全文重点段，其余各段读首尾;读书不能忘摘记，好句好段记心间。
六、提问“三切入”提问法：从课题切入，抓重点词语提问;从关键词切入，抓体现人物动作、感情的关键词、突出课文中心的词、领悟课文内容的关键词提问;从难句的矛盾处切入。
七、作文多观察、多思考，心得感想常记录;不怕写、善于写，成长足迹跃纸上。
小学生各科学习方法之数学学习方法
1 .良好的学习习惯。良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现，主要的培养途径有：
(1)课前预习。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
(2)课后整理。要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。例如，能被2、5整除的数的特征，一位同学整理如下：能被2整除的数的个位：0，2，4，6，8;能被5整除的数的个位：0，5。发现：个位是0的数同时能被2和5整除。这样，容易使学到的知识系统化，从而内化为认知结构。
(3)在课内，一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养自己负责态度的途径，又是对自己思维活动的再认识过程。
2. 尝试活动。我们原有的认知结构具有同化作用，这是能进行尝试活动的心理支撑点。因此，具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，可去尝试学习。例如，当掌握了“分数乘法应用题”，又理解了比与分数之间的关系以后，可让让老师给机会我们去尝试学习“按比例分配”的应用题。
3 .操作活动。当原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时，我们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。这时，去进行动手操作活动，进而刺激其心理，促进我们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。
例如，学习“圆的周长”，我们会引起心理反映：原来只能测量、计算直线图形的周长，用什么方法来得到曲线图形的周长呢?这时，我们就可以分组进行操作活动：1元硬币、瓶盖、光碟等的直径与相应的圆周长分别是多少?用事先准备好的线、绳和直尺，借助对图形周长概念的理解，想出了用测量的办法求圆的周长：有些学生用线绕测量物一周，再拉直放在直尺上量得其周长;有些同学将测量物在直尺上滚一圈测得其周长。这时可对测量的结果进行思维活动：从所测量的结果中你们能发现什么规律?从而探究圆周长与直径的关系。
4 .观察活动。观察是指我们对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：选择“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于我们明确观察目标，进而边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。
5 .思考活动。思考是指学习者对学习对象进行比较深刻的、周到的、复杂的思维活动过程。有了思考方向，并进行广泛的联系和想像，才有可能捕捉到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。如此长期培养，有利于形成思考的方法，提高思维的质量。 我们进行独立的思考活动的基本途径有：
(1)对思考对象进行分析、概括或抽象。例如，小军买3支圆珠笔，每支1.46元，共应付多少元?学生通过对题目分析，概括抽象出是求3个1.46是多少(或是求1.46的3倍是多少)，所以可根据乘法的意义列式解答：1.46×3=4.38(元)。
(2)对思考对象进行分析，弄清题意;接着对条件和问题展开联想;然后，借助已掌握的概念进行思维活动(如判断、推理、变通等)，把条件与问题“接通”——建立模型。
6 .自学活动。中高年级同学随着识字量增多，数学知识的长进，我们已具备了一定的自学基础，可在课内的独立性自学活动。
(1)要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字，要逐字逐词逐句逐段地阅读，反复地阅读，直至读懂、读明白意思为止;要把文字与插图结合起来看，这样有助于理解图意、弄清文字的意思;要有重点地阅读某些教学内容，如重点阅读“想”的过程，方框内的结论，把重点的词、勾画出来，这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。
(2)可做一二道题目试试，看会不会做，如果感到还有困难，那么再次进行阅读，再次尝试做题目。
(3)做类似例题的练习，并让他们说说是怎样想的，为什么这样做，以检查他们的自学效果。
(4)当教师提一些关键性的问题，在师生的相互交流中，听教师点拨、归纳，以帮助系统地理解掌握自学内容，也可使学习困难者得到补偿学习。
7 .合作学习。对于一些“问题性”程度较高，个体学习、同化有困难的材料，开展合作学习，以促进我们在相互补充、互为启发中完成心理转化，学到知识。
学习活动中的学习方法，并非只是某一种学习方法在起作用，而往往是几种方法在起共同的、相互的作用，“一法为主，多法并重”的学习活动，才更有助于学生实现学习心理的相互作用、互为转化，获得学习成功。在学习活动中，一方面要有较为充裕的学习时间;另一方面，需要相互之间商量议论和合作学习，这样才容易互为启发、补充，形成学习方法和数学思想。
小学生各科学习方法之英语学习方法
1、课前预习，养成听录音的良好习惯，并模仿录音，大声朗读。
2、课堂上要注意留心老师口型，听老师的发音，模仿老师的语音语调，并且比较自己的发音是否与老师一致。
3、养成看见单词就自觉拼读的习惯，记单词要用心，常背常上心。
4、熟读每篇课文，背诵部分课文。大胆自信地与同学老师用英语对话。
5、作业字迹要工整，有不懂的地方，要勤问，勤查字典，勤听录音。作业中养成良好大小写、正确标点的习惯。
6、课后每天坚持听录音半小时。有兴趣的同学可以进行一些课外的听力练习或看一些适合自己年龄的英语原版片，同时注意模仿语音语调。
7、课外阅读一些适合自己的英语读物，并摘抄一些常用单词，不断积累扩大自己词汇量。
8、养成用英语写句子、写话的习惯。