2024上半年各地教资报名时间一览表
2024上半年各地教资报名截止时间
2024上半年教师资格证报名截止时间各省不一,具体请看下表:
省市 | 2024年上半年教资报名时间 |
北京 | 2024年1月12日9:00-1月15日15:00 |
天津 | 1月12日-14日16:00 |
上海 | 1月12日9:00起至13日24:00 |
河北 | 2024年1月12日8:00至15日9:00 |
辽宁 | 2024年1月12日0时至1月15日24时 |
吉林 | 1月12日9时-15日16时 |
江苏 | 2024年1月12日-15日12时 |
浙江 | 1月12日至1月14日中午12:00 |
安徽 | 2024年1月12日8:00—15日17:00 |
福建 | 1月12日至1月15日17:00 |
江西 | 1月12日9:00-15日17:00 |
山东 | 1月12日9:00至1月15日16:00 |
山西 | 2024年1月12日-15日17:00 |
云南 | 1月12-15日17:00 |
河南 | 2024年1月12日至14日17:00 |
湖北 | 1月12日9:00至15日16:00 |
湖南 | 1月12日8时至15日17时 |
广东 | 2024年1月12日9:30至15日16:00 |
广西 | 1月12日10:00至15日17:00 |
海南 | 1月12-15日16时 |
重庆 | 2024年1月12日至1月15日 |
贵州 | 1月12日9:00~15日12:00 |
陕西 | 1月12日10:00至15日18:00 |
甘肃 | 1月12-15日17时 |
宁夏 | 1月12日09:00--1月15日17:00 |
青海 | 2024年1月12日——1月15日 |
四川 | 2024年1月12日9:00至1月15日17:00 |
黑龙江 | 1月12日-15日20时止 |
新疆 | 2024年1月12日10:00-1月15日19:30 |
内蒙古 | 2024年1月12日-15日17时 |
西藏 | 1月12日10:00--1月15日16:00 |
2024年上半年教资报名具体要求
1、年龄要求:
考教资不限年龄,但是教招考试有年龄限制,建议尽早考取教资证。
2、报考地点要求:
社会考生:可以选择在户籍地或在居住证所在地报考。
在校生:可选择在学校所在地报考,当然回户籍地考试也是可以的。
3、专业要求:
考教资不限制专业,可以任意选择学科,但如果后续还要参加教招考试的话,尽量还是选择自己感兴趣或者和自身专业相近的学科。
2024如何确认教资笔试报名成功
1、打开电脑浏览器,搜索【中国教育考试网】,找到【考试项目】中的【中小学教师资格考试】。
2、在右侧【考试服务】版块,点击【报名系统】。
3、选择教资报考省份后,选择【点击登录】。
4、输入【身份证号】【登录密码】及【验证码】,再次点击【登录】。
5、点击【笔试报名信息】,查看【报名状态】,如果是【待审核】,则需要等待审核,再进行下一步操作。如果【审核状态】显示为【待支付】,点击【请支付】进行考试缴费。如果【审核状态】为【支付成功】时,即为教资考试报名成功。
教师资格证考试类别有哪些
教师资格证考试类别
中小学教师资格证考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。
申请认定中等职业学校文化课教师资格、中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格者参加高级中学教师资格考试。
教师资格证考试对象
试点省份内所有申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的人员须参加中小学教师资格考试。
试点工作启动前已入学的全日制普通院校师范类专业学生,可以持毕业证书直接认定相应的教师资格。试点工作启动后入学的师范类专业学生,申请中小学和幼儿园教师资格应参加教师资格考试。
教师资格证重点知识点归纳
一、教育教学观
新课改的教学观:
(1)教学从教育者为中心转向学习者为中心;
(2)教学从教会学生知识转向教会学生学习;
(3)教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程;
(4)教学从关注学科转向关注人;
二、教师观
(一)教师角色的转变:
(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;
(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;
(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;
(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师;
(二)教师行为转变:
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏;
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导;
(3)在对待自我上,新课程强调反思;
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作;
三、学生观
(一)学生是发展的人:
(1)学生的身心发展具有规律性;
(2)学生具有巨大的发展潜能;
(二)学生是独特的人:
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念;
(三)学生是具有独立意义的人:
(1)学生在教育活动中处于主体地位;
(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。