2024河北石家庄市高三摸底检测(11月)历史试卷及答案

石家庄市2024届普通高中学校毕业年级教学质量摸底检测历史试题

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.仰韶文化彩陶纹饰繁丽悦目，许多图案以鱼、鸟、花瓣、叶片为主题，单一纹样逐步演化为丰富多姿的组合图案。下图是仰韶文化复杂型鱼鸟组合图像的典型代表。这表现出

A.文明起源的多元特征

B.人与自然的和谐共处

C.先民社会生活的丰富

D.当时生存环境的稳定

2.有学者指出，《殷周金文集成》所录的战国时期“十一年蔺令矛”上刻有“蔺令肖狈、下库工师臤石、冶人参所铸钴户者”的铭文，记录了令(主持者)、工师(监造者)、冶人(制作者)的名字。这说明，当时

A.生产管理制度严格

B.战争日益频繁

C.工商食官制度发展

D.劳动作用凸显

3.睡虎地秦简中有一个案例：“某里士五(伍)甲告曰：甲亲子同里士五(伍)丙不孝，谒杀，敢告。即令令史己往执。”材料主要表明，当时

A.法律遵循轻罪重罚原则

B.连坐制度影响深远

C.国家法治渗透伦理观念

D.开启礼法结合先例

4.从铸造“半两”钱开始，货币主要以重量为名。唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。唐代的币制改革

A.推动了白银成为主要货币

B.反映了政府信用体系的发展

C.体现了国家铸币技术提升

D.适应了政府税制改革的需求

5.宋代某项措施实施后出现了这样的现象：“江、湖有米，可籴于真，两浙有米，可籴于扬，宿、亳有麦，可籴于泗。坐视六路之丰歉，有不登处，则以钱折斛，发运司得以斡旋之”。由此判断该项措施为

A.均输法

B.市易法

C.方田均税法

D.青苗法

6.某同学在研究性学习过程中搜集到明清时期的如下信息。

综合上述材料，该同学所研究的主题是

A.优抚政策

B.基层治理

C.律令儒家化

D.户籍制度

7.《奏定学堂章程》颁行后，朝廷无力应付社会对教科书需求数量、种类的激增。因此政府鼓励私家编纂，许以经济利益以应学堂之需。在一段时间内，呈现官修与私纂并存、以私纂为主的教科书流通的局面。这表明

A.私学地位得到提升

B.新式教育蓬勃发展

C.学堂选官获得认可

D.清廷政治权力式微

8.1914年6月袁世凯命令：“方今大难削平，主权统一，各省都督皆深明大义，恪守准绳。若复因仍方镇之名词，无以移易军民之耳目，即欲实行省制，而窒碍殊多。应将各省都督一律裁撤，于京师建将军府，并设将军诸名号。”这一做法意在

A.攫取革命果实

B.恢复封建帝制

C.加强专制集权

D.结束军阀割据

9.有材料记载，中央苏区的二期公债120万元任务不但超额完成，而且临近偿还期群众自动发起“退还公债”运动，不要政府偿还，极大地补充了革命战争经费，也缓解了苏区的财政压力。这

A.体现了国民革命统一战线的影响

B.反映了土地革命取得显著成效

C.奠定了赢得民族战争的物质基础

D.展现了大生产运动的群众风貌

10.下图为1943年延安县运输大队资本构成图，这反映了

注：光华商店、盐业公司为边区政府所办

A.边区经济形势良好

B.新民主主义经济发展

C.新型经营方式引入

D.抗战力量的日益壮大

11.下表为我国改革开放以来对外援助承建的部分项目

据此可知，我国这一时期的对外承建项目

A.侧重参与区域集团化

B.践行了“亲、诚、惠、容”理念

C.彰显全方位外交布局

D.发展了同周边国家的外交关系

12.奥古斯都在公元9年推出了《帕披乌斯·波派乌斯法》，其中规定：“被释奴如只有一个孩子，那么其庇护人可以继承其一半的财产;如果有两个孩子，庇护人可以继承其三分之一的财产;被释奴如果有三个孩子，就能让庇护人无权继承其财产。”这些规定表明

A.政府借助立法手段鼓励生育

B.罗马共和国维护民众权利

C.个人私有财产受到有效保护

D.罗马帝国奴隶制走向瓦解

13.佛兰德尔伯爵领是法国的“领地性公国”，布鲁日是其辖下实力最强的城市。13世纪末，法国国王与佛兰德尔伯爵领爆发了剧烈冲突，国王联合布鲁日的统治者以恢复习惯法为名，重新颁布了有利于城市统治者的“特许状”。法国国王此举旨在

A.重构封建政治契约关系

B.借助市民阶层维护统治

C.推动国家民主进程发展

D.削弱贵族势力扩张王权

14.幕府统治时期，荷兰成了当时唯一与日本通商的西方国家，日本白银大量流入荷兰。1635年—1640年有22769669荷盾(约合254893.9公斤)，是前12年的6倍以上。这一现象的出现，主要是由于

A.日本政府推行锁国政策

B.欧洲对白银的需求增大

C.荷兰垄断亚洲市场

D.世界市场初步形成

15.下图为创作于1865年反映美国时事的漫画，名为《同病相怜》(A Man Knows A Man)。漫画中的配文是：“Give me your  hand, Comrade! We have each lost a Leg for the good cause; but, thank God, we  never lost Heart”。该漫画旨在表达

A.双方存有共同的信念

B.控诉战争的严重危害

C.消除种族歧视的愿望

D.重建统一邦联的诉求

16.在第一次世界大战期间英国制定的《国土保卫法》中，信鸽逐渐拥有了被管控与受保护的双重待遇。下图为当时英国现役部队的移动鸽笼车。这说明了

A. 信息安全的重要性

B. 军事策略的灵活性

C. 作战方式的多样性

D. 传统观念的保守性

二、非选择题：本题共4题，共52分。

17.阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料  自中原丧乱，元帝寓居江左，百姓之自拔南奔者，并谓之侨人。皆取旧壤之名，侨立郡县，往往散居，无有土著。而江南之俗，火耕水耨，土地卑湿，无有蓄积之资。诸蛮陬俚洞，沾沐王化者，各随轻重，收其赕物，以裨国用。又岭外酋帅，因生口翡翠明珠犀象之饶，雄于乡曲者，朝廷多因而署之，以收其利。历宋、齐、梁、陈，皆因而不改。

——摘自《隋书·食货志》

(1)材料反映了__(朝代)的国家治理措施，并简要概括。(6分)

(2)结合所学知识，补充一条该朝代国家治理的其他具体措施，并说明其作用。(6分)

18.阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料  陈克文(1898—1986)，广西岑溪人，历任南京国民政府行政院参事、立法委员、立法院秘书长。交谊甚广，与不少学界、文化界人物相熟，因此其日记中对事件的记载和评论，为我们观察当时中国的社会面貌提供了独特视角。

陈克文日记(节选)

——摘编自陈方正编辑、校订《陈克文日记》

注：据学者统计，1937-1945年，陈克文的饭局共950次，平均每年约136次，折合2.6天1次，其中“被请”次数居多，饭局中的参与者多为国民党中高级官员。

从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并结合中国近代史知识予以阐释。(要求：论题明确，史论结合，阐述有据)

19. 阅读材料，完成下列要求。(18分)

材料一  三十年战争结束后，威斯特伐利亚体系得以建立，国家利益优先的现实主义国际关系观念被广泛接受。中立不再像过去那样不合乎道德规范且缺乏合法性，有些情况下中立甚至成为一种国家“美德”。从拿破仑战争结束到一战爆发被人们称为欧洲的“百年和平”，不仅瑞典和荷兰这样的长期中立国会宣布中立，英国等大国也时常加入中立国的行列，若干学者将这一时期称为中立理论与实践的“黄金时代”。1907年，第二次海牙和平会议召开，  通过了《海战时中立国权利义务公约》等十三项公约，进一步明确中立国权利和义务的同时，也规定了交战国对中立国的权利和义务。

——摘编自高志平、刘劲松《中立外交发展演变的历史考察》等

材料二  一战中，荷兰、瑞士、西班牙等少数几个中立国成功保持中立。但更多情况下，人们看到的是中立国的受挫：比利时和卢森堡遭到德国入侵，阿尔巴尼亚被意大利、塞尔维亚等国家肢解，美国、意大利、葡萄牙、罗马尼亚和中国等另外一些国家则由于各种原因放弃中立，远离战火的拉美中立国亦无法置身事外。一战结束后，国际社会流行的观念是：中立让(某个国家)逃避人类本应承受的负担。国联盟约规定，一旦发生违反盟约的战争，战争应被视为对所有会员国的行为。二战时，中立国的工业制造能力、原材料和科技成果对德国的重要性远超一战，到1943年被同盟国列入“黑名单”的葡萄牙、西班牙和瑞士的公司均超过了1000家。

——摘编自梁志《20世纪中立危机新探》等

材料三  二战后，大多数新独立的亚非国家奉行中立主义，倡导和平共处五项原则，在其外交政策中都声明不允许外国在本国建立军事基地，不参加敌对性的军事集团。亚非中立主义国家的领导人认为瑞士式的中立是“一种不敢正视现实的鸵鸟政策”。1956年，苏加诺说：“我们并不守中立，而且在全世界人类尚未自由解放以前我们永远不会中立。”1962年，他又进一步阐明：“我们热爱和平……但是还有一个原则，如果对方使用武力，我们也有权使用武力。甚至为了从帝国主义手里解放我们的祖国，我们有充分的权利使用武力。这就是原则!”

——摘编自高志平《试析二战后亚非国家中立主义外交政策的含义》等

(1)根据材料一并结合所学知识，说明“百年和平”时期中立外交的积极影响。(6分)

(2)根据材料二并结合所学知识，分析20世纪中立外交出现危机的原因。(6分)

(3)综上，简评二战后亚非国家中立主义外交政策。(6分)

20.阅读材料，完成下列要求。(10分)

材料  东方学是一个内涵与外延极其宽泛的概念，以亚洲和非洲为主要研究对象，在19世纪有了重要发展。1873年，首届国际东方学学者会议在巴黎召开，并逐渐成为颇具影响力的国际学术组织。在其影响下，德、法、俄等国相继成立了专门的东方学研究机构，而英国政府在一战形势危急、财政困顿的1917年，也筹建起耗资不菲的东方研究学院。一战前后，欧洲主要大国的东方学都进入黄金时期。

二战后，东方学的发展出现新变化。1960年，苏联在莫斯科举办了第25届国际东方学学者会议，尽可能多地邀请“东方”学者参会，又额外申请了10万卢比，用于邀请来自亚非的马克思主义学者。会议快结束时，美国曾申请下一届会议的主办权，由于苏联的干预并未如愿。双方妥协的结果是由印度承办。1964年，第26届国际东方学学者会议在印度新德里召开，主题为“人的尊严、人类友好和世界团结”，试图代表“东方”国家发声。1967年，美国如愿在安娜堡举办了第27届国际东方学学者会议。由于官方以及私人机构的强大财力投入，与会人数达到历史最高。该会议使美国的区域研究范式逐渐占领主要学术场域，并在很大程度上掌控了“东方”研究的学术话语。新范式强调跨学科研究，更加关注目标地区的“当下”问题。

1973年，第29届国际东方学学者会议决定放弃这个备受争议的名字，正式更名为“亚洲和北非人类科学国际大会”。

——摘编自张扬《冷战背景下的知识权力博弈》

(1)根据材料并结合所学知识，指出二战后东方学的新变化。(4分)

(2)根据材料并结合所学知识，概括东方学出现新变化的原因。(6分)

石家庄市2024届普通高中学校毕业年级教学质量摸底检测

历史试题参考答案及评分标准

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

二、非选择题：本大题包括4小题，第17题12分，第18题12分，第19题18分，第20题10分，共52分。

17.(1)朝代：东晋。(2分)

措施：设侨州郡县管理南迁民众;在少数民族地区根据当地物产征收赋税。(一点2分，两点4分)

(2)措施一：笼络士族，实行门阀政治。(2分)

作用：稳定统治基础，巩固政权;门阀政治的发展，在一定程度上威胁皇权统治和中央集权。(一点2分，两点4分)

措施二：东晋前期实行黄白籍制度(2分)

作用：吸引北方民众南迁;为南方的开发增加劳动力;长期推行不利于赋役征发，易引发社会矛盾。(一点2分，两点4分)

措施三：东晋后期实行“土断”，逐渐将侨居户口编入所居郡县户籍，使白籍人口土著化。(2分)

作用：稳定社会秩序;保证赋役征发，有利于增加政府财政收入。(一点2分，两点4分)

18.(12分)

论题：抗战时期陈克文对国民党的统治由充满信心到失望。(2分)

阐释：1937年，卢沟桥事变爆发，全国抗战由此开始。蒋介石发表抗战演说以及南京国民政府组织淞沪会战，中国军队英勇抗击日军。这些事件顺应了救亡图存的时代主题，响应了建立抗日民族统一战线的号召，坚定了国人抵御外侮的决心。因此，此时陈克文对国民党的统治充满信心。

1937年11月，淞沪会战和太原会战失败，国民政府决定撤离南京。12月9日，日本即将攻陷南京。反观中国共产党在全国抗战开始后，积极推进抗日民族统一战线的建立与发展，在参与正面战场抗战的同时，积极开展敌后抗战，成效显著。故此，陈克文感慨：“许多人仿佛都在说，国民党不成了，共产党快要起来了!”

而且，在抗日战争发展过程中，国民党内部的腐败问题日益严重，官员贪腐成风，四大家族聚敛财富，经济发展中的通货膨胀问题也难以解决，导致民生艰难。这都影响了全民族抗战的发展。故此，陈克文对国民党的统治日益失望。

综上所述，作为国民党官员，陈克文对国民党统治认知态度的变化，反映出国民党日益走向反动不得民心，因此由中国共产党领导中国人民取得革命胜利是历史的必然。(10分)

以下论题也可以作为参考：

抗战时期共产党的影响力日益扩大

陈克文的日记反映了全国抗战的发展历程

抗战时期国民党的腐败问题

陈克文日记对研究抗日战争时期的民生问题具有重要的史料价值

19.(18分)

(1)影响：增强了战争与冲突的制约力量;推动了国际法的发展及制度化;促进了国际关系的文明化;有利于塑造国际关系和新的世界秩序。(每点2分，答出其中三点得6分)

(2)原因：科技进步;经济全球化的发展;大国政治军事影响扩大;集体安全原则的影响。(每点2分，答出其中三点得6分)

(3)简评：承袭了传统中立的基本内容(即不参加大国军事集团与其结盟，也不允许大国在本国建立军事基地);注入了时代的内涵(旗帜鲜明地反帝反殖，宣称有权使用武力和不放弃参战的选择);有利于亚非新兴国家的现代化建设;有利于国际紧张局势的缓和和世界和平;推动了亚非民族解放运动的发展;冲击了美苏两极格局;(每点2分，答出其中两点得4分)

战后亚非新兴国家中立主义外交政策在具体的实践中也有明显的局限性;亚非国家中立主义外交政策受到大国政治的影响;战后中立主义政策受到亚非一些地区大国狭隘民族主义的影响。(答出其中任意一点得2分)

20.(10分)

(1)新变化：主导国家的变化(由欧洲到苏美);研究范式的转型(研究范式转向区域研究);研究内容的扩展;第三世界的影响力扩大;指导思想日益丰富。(每点2分，答出其中两点得4分)

(2)原因：二战后国际格局的变化，从欧洲为中心走向两极格局;美苏冷战的发展;亚非拉民族解放浪潮的高涨，新兴国家的发展;社会主义国家及马克思主义影响力的扩大;全球化与世界多极化的发展。(每点2分，答出其中三点得6分)

高考历史大题把握六种题型

在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。

高考历史复习技巧

抓主干知识，构建知识体系，形成认知规律

主干知识就是在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。

同时要把握好主干专题的跨度与深度

例如专制主义中央集权政治制度的跨度是指它形成、确立、巩固、强化、消亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价以及阐述它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力和探求认知规律。

理论联系实际，关注时政热点焦点

文科综合的命题设计“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”，热点试题设计体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点，充分凸显出历史试题与时俱进的精神和历史学科的社会功用。

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