数学教师课程改革工作计划

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日子如同白驹过隙,不经意间,又迎来了一个全新的起点,来为今后的学习制定一份计划。你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的数学教师课程改革工作计划,欢迎阅读与收藏。

一、指导思想

根据义务教育数学课程标准的基本理念,数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,不仅要使学生掌握现代生活和学习所需的数学知识和技能,而且要在培养人的思维能力和创新能力方面发挥不可替代的作用。让学生认识到数学在数学学习中的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学思维观察分析现实社会,解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索创新的科学精神;获得必要的数学知识和应用技能,以适应未来的社会生活和进一步发展。

二、改革目标

新课程标准的核心理念是“为了每个学生的发展”。营造自由和谐的课堂教学氛围,让学生主动学习,让学生在各种贴近生活实际的情境中自主、合作地探索,是我们的最终目标。

三、方法和措施

1.改变我原来的教学理念和教学行为。

首先,课堂教学改革要努力构建以学生为主体、教师为主导、培训为主线、发展为中心、师生互动、生生互动的高效课堂。通过探索和实践,我们认识到教学过程应该是:学生被老师精心设计的问题所吸引,自觉而全心全意地投身于学习活动,用心思考,真诚交流,时而迷茫时而快乐,在愤怒和起伏的情感体验中独立完成知识的建构。提倡“不同的学生在数学上得到不同的发展”,让每个人都能体验到成功的喜悦,感受到学习数学的喜悦。

其次,改变学生的学习方法。“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。”鼓励学生用眼睛观察,用手操作,用大脑思考,发现和掌握数学知识。

2.把握特点,灵活运用教材

新课程与传统小学数学教材相比,小学数学教材发生了很大的变化,突出表现在:关注学生的生活体验,保持数学与生活的密切联系;确立学生的主体地位,营造良好的课程环境;提倡多样化的学习方法,培养学生的创新意识;注重学生的情感体验,营造轻松和谐的学习氛围。教科书为学生提供了大量的操作、自主探索、合作交流的素材,使学生能够结合自己的实际,通过数学活动获得数学知识。提倡自主、多元化学习。

3.开发和利用教育资源,创造性地使用教材

教学是师生积极互动、共同发展、相互作用的活动。而教材只是为我们提供了富有表现力的教材,并不是唯一的课程资源。所以一套教材提供的各种材料并不适合每一个学生。因此,教师在课堂教学中应该“善用”教材,而不是“教好”。在教学设计过程中,教师应灵活使用教材,开发和利用一切有利于学校内外教学活动的课程资源。

(1)多样化和优化

现代教育的基本理念是“以学生发展为本”,既要面向全体,又要尊重差异。作为教师,为了促进学生的全面发展,应该尊重个性,而不是一刀切的填补。创造促进每个学生快速发展的数学教育是必要的。

需要明确的是,“算法多样化”和“一题多解”是有区别的。“一题多解”是针对个人的,尤其是中级以上水平的学生。解决同一个问题有很多方法,目的是发展学生思维的灵活性。所以在教学中,不应该也不能要求学生对同一个问题说几种算法,否则只会增加学生不必要的负担。

(2)、成功与挫折

在课程改革中,我们都非常重视对学生的尊重、信任、欣赏和肯定,这是非常必要的;但我们确实看到了这方面的一些误解。有些学生不管表现如何都受到表扬。甚至一个很简单的回答就被赞为“太神奇了!太聪明了……”,有些人错误地认为学生目前不能被批评,批评是消极的,会刺激学生,影响他们的自我激励,对课堂上的一些不良行为视而不见,这就是所谓的“保护学生积极性”。以上种种都会给学生的全面成长带来不容忽视的负面影响。需要指出的是,无论是表扬还是批评,都是强化孩子行为的一种手段,是恰当的、实用的,是学生认可的。规范学生行为,改变学习态度,养成学习习惯至关重要。

(三)构建自主、探究、合作学习的教学模式。

一、动手实践——主动学习

学生学习数学的重要途径之一是动手实践,用外显的动作带动内心的思维活动,将外显的操作过程抽象为数学表达式,从中感受和理解新知识的形成和发展。我们将示范教材改为探究教材,将封闭题改为开放题,将最终结论改为过程探究,努力为学生营造动手实践的氛围,提供动手实践的机会,养成动手实践的习惯,培养动手实践能力,让学生积极开展观察、实验、猜想、验证、推理等实践活动。依据自身认知发展水平和现有知识经验,突出主动学习的科学内涵和外在表现

二,自主探索——探究学习

数学教学活动要努力丰富学生对数学的感受和体验,让学生的感受和体验与人类积累的数学知识进行交流。因此,数学学习是学生积极应用已有知识和经验研究和探索新问题的过程,也是学生从数学的角度发现和解决问题,完成认知建构,培养探索和创新意识的过程。突出研究性学习,深刻理解和科学规范研究性学习的过程,广泛提供和丰富研究性学习的资源,使研究性学习成为可能和现实,使学生在自主探索中获得进一步发展和各方面素养的提高。

三,合作与交流——互动学习

互动是课堂教学中各种矛盾的重要特征,合作是现代社会人们的重要活动方式。以合作与交流为主要内涵的互动学习是促进学生社会化、实现可持续发展的重要学习方式。让学生在合作交流中有独立思考,在合作交流中有角色分工,在合作交流后有动态生成。

我必须努力跟上课程改革的步伐,因为我知道新课程改革的实施还有很长的路要走。然而,课程改革使我们深思,促使我们改变,给课堂带来新的活力,带领我们进入一个新世界。

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